10月10日下午，當(dāng)小低段數(shù)學(xué)組數(shù)學(xué)組全體老師集中古橫橋校區(qū)進(jìn)行教研活動(dòng)。本次活動(dòng)是由不滿三年教齡的兩位新教師上課。

一年級(jí)張辰曉老師執(zhí)教《位置——認(rèn)識(shí)左右》。一年級(jí)孩子在校學(xué)習(xí)才一個(gè)多月，聽(tīng)課習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，但我們張老師課堂調(diào)控能力很強(qiáng)，課堂紀(jì)律組織非常有序，教師的語(yǔ)言親切溫柔，評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有激勵(lì)性。所以孩子們學(xué)習(xí)興趣很高，參與性很強(qiáng)。張老師虛心好學(xué)，悟性很強(qiáng)。在師傅引導(dǎo)下，對(duì)教材研讀很透徹，教學(xué)設(shè)計(jì)很?chē)?yán)密，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成層層遞進(jìn)，教學(xué)效果良好。課堂上非常重視訓(xùn)練學(xué)生用完整數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述（ ）在（   ）的左面或右面，這樣一句對(duì)一年級(jí)孩子很有難度的話。老師的耐心和循循善誘使孩子們從開(kāi)始只會(huì)說(shuō)“香蕉在左邊，蘋(píng)果在右邊”，到后來(lái)孩子都能非常流利用“香蕉在蘋(píng)果的左邊，蘋(píng)果在香蕉的右邊” 這樣比較復(fù)雜句子來(lái)正確表達(dá)兩個(gè)物體位置關(guān)系。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些思想和方法。如在描述三個(gè)、四個(gè)物體之間關(guān)系時(shí)，老師總是引導(dǎo)孩子有序觀察思考，把所有答案一個(gè)也不漏表達(dá)出來(lái)。

三年級(jí)的阮曉老師執(zhí)教《時(shí)間計(jì)算》，這個(gè)知識(shí)一直讓老師們覺(jué)得是很難把握很難上的內(nèi)容，但阮曉作為新教師，第一次上這個(gè)改編的新教材，又是接手新班級(jí)，她大膽挑戰(zhàn)自己，把這節(jié)課作為公開(kāi)課來(lái)亮相，讓老師們作為研討案例。課后阮曉對(duì)于這節(jié)課內(nèi)容到底安排幾個(gè)例題和時(shí)間計(jì)算書(shū)上只出現(xiàn)一個(gè)“不跨時(shí)的時(shí)間經(jīng)過(guò)”計(jì)算，但作業(yè)中出現(xiàn)還有跨時(shí)的計(jì)算，也有求前面時(shí)間點(diǎn)，也有求后面時(shí)間點(diǎn)等非常復(fù)雜作業(yè)題。如果根據(jù)教材例題我們一節(jié)課下來(lái)學(xué)生無(wú)法完成這些課后題目。那么到底該如何根據(jù)實(shí)際，如何處理教材呢？作為新教師真的很茫然，所以她借這個(gè)機(jī)會(huì)向組里老教師誠(chéng)懇討教經(jīng)驗(yàn)。組里的老師們也毫無(wú)保留提出一些建議。

    作為成都幼師新教師一次次公開(kāi)課和磨課，確實(shí)很累。但有壓力才有動(dòng)力，每一次公開(kāi)課讓新教師受益很多，教學(xué)技能也更上一層。通過(guò)本次活動(dòng)我們讓新教師的成長(zhǎng)足跡有了見(jiàn)證的舞臺(tái)，新教師又一次得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，樹(shù)立了信心，積累了經(jīng)驗(yàn)。相信新教師會(huì)在一次次的磨練中不斷成長(zhǎng)！