幼師學校是培養高素質師范學生的重要高校，這里的高素質不僅指學生的道德素質和專業素質，更包括學生的教學能力。幼師的師范生畢業后大多從事教育事業，良好的教學能力 是對師范生的重要要求之一。所以，在開展幼師舞蹈課時，不僅要教學生舞蹈的技能和基礎知識，還要注重對學生舞蹈教育能力的培養。一般意義上的舞蹈課，只是單純地教給學生舞蹈技能和舞蹈知識，但幼師作為培養師范學生的重要高校，必須注重對學生教育教學能力的培養。所以，幼師舞蹈課在教學過程中不僅要傳授給學生舞蹈技能和舞蹈知識，還要注重對學生舞蹈教學實際能力的培養，以此保證師范生在從事教育事業后能夠具備勝任舞蹈教師的能力。那么如何提高幼師專業學生的舞蹈教學能力呢？下面一起來了解一下。  

     

　　  一、教學目標的定位和教材的選擇         

　　科學的教學目標定位能夠規范整個教學過程，避免教學過程中的錯誤。教學目標在定位時，除了要符合國家發展教育方針外，還要保證舞蹈教學的現代化，因為舞蹈屬于藝術科目，只有緊跟時代才不會被時代淘汰。舞蹈教學的內容要立足于現代生活，從實際出發，要能夠反映多彩的生活，避免教學內容空洞。舞蹈教學除了教給學生基本的舞蹈知識和舞蹈技能外，還要注重對學生道德素質和教學能力的培養，保證其具備成為幼兒教師的教育技能和文明素質。這應該成為幼師舞蹈教學的目標之一。       

　　  在選擇舞蹈教材時，一定要根據學生的身體情況和基礎知識水平進行選擇，學校要征求學生的意見，不能盲目跟風。當前我國大部分幼師的師范生在進入學校前是沒有接觸過舞蹈的，他們身體的柔韌性和協調性不足，需要從基礎開始訓練。這也是學校選擇教材時要征求學生意見、從實際出發的原因所在。教學初期的教材最好注重于對學生舞蹈興趣的培養和基礎理論知識的教學，老師教學要從學生身體柔韌性和協調性鍛煉開始。初期的教材選擇要注重對學生基礎能力和教學能力以及舞蹈學習興趣的培養，后期的教材要注重專業的舞蹈技能和舞蹈知識。         

　　二、提高學生實踐能力的途徑

　　我們現在所培養的未來幼兒教師不僅需要在工作上能夠獨當一面，在社會文化活動中也要成為中堅力量，既會教學，又能參加和組織文藝演出。所以，衛學生提供藝術實踐機會，通過藝術實踐提高學生的能力是十分有必要的。

　　三、學生學習方法的選用

　　授之以魚，不如授之以漁。同樣道理。讓學生學會，不如教會學生會學，舞蹈學習是一個復雜的過程，它是從感性到理性的過渡期，教師只是學習的一部分，更多的時間是要靠學生自己來完成的。所以，教會學生學習的方法是非常重要的。