在文化教育愈來愈深受高度重視的今日，學前教育做為基礎教育的基本愈來愈備受關注。而針對男幼師為什么這般稀有，而且男士為什么挑選學前教育領域也一直變成研究所，男士挑選學前教育領域的難題假如可以將其分析深入，可能為將來的教育政策法規適用男士挑選學前教育領域出示大量的協助。

一、男士占學前教育領域的男女比例數據統計分析及緣故

(一)男女比例數據統計分析

  在我國的男幼師總數占總幼兒教師總數的占比不夠百分之零點七而英國的占比為10%,日本國也做到了7%,這類極大的差別顯示信息在我國的幼兒教育領域的男教師男女比例比較嚴重失調。在我國，男幼師的資源看起來很稀有。據《中國教育統計年鑒》數據信息顯示信息，我國幼稚園教職員工數量一百萬人上下在其中男士約一萬人。四川幼師學院男士幼兒教師稀有已經是客觀事實，根據數據信息我們可以看得出如今的社會男士幼兒教師比例失衡不但在我國出現，在全世界都存有這個問題。

(二)男女比例差的緣故

  男幼師要在女人與小孩堆里工作中、日常生活時間長了，一是心里不舒服，也有親戚朋友也覺得幼兒園教師便是陪小孩玩就可以了，沒有什么科技含量，無發展前景。社會發展對男幼師這一領域不甚了解，薪水薪資福利稍低，因此 迫不得已發展前途、完婚成家立業，也有傳統式社會發展覺得男生應當從業更體男性特征的崗位等，就促使很多男幼師迫不得已轉行，也造成 了幼稚園想招男幼師招不上，招到無法留住的難堪窘境。

  從體系上說，如果有定編的確保，乃至能夠考慮到專業設定一個男幼師的定編招到適合的就進編，沒有得話就臨時缺口，不占有別的幼兒教師的定編來確保男幼師在幼兒園老師團隊的有效配制;由于男士在社會擔當上的確比女士要擔負大量的義務和工作壓力，乃至能夠考慮到一些類似政府特殊津貼來確保男幼師的經濟發展影響力;社會現狀也是很重要的要素，僅有大家都意識到男士老師在學前教育中的獨特關鍵實際意義，不戴變色眼鏡對待這一人群，避免之弱化，男幼師的地位才可以獲得提升 ，才可以有大量的男士教育者資金投入到幼兒園管理中去，讓小朋友們享有到更全方位的思維發展趨勢，塑造更加積極主動身心健康的性情和各個方面的綜合能力。