培養更多優秀的男幼師—四川師范大學幼師專業

從2012年起，由于成都市政府在經費上的大力支持，四川師范大學將啟動“免費幼兒園男教師培養計劃”。學前教育學院院長劉先強告訴記者：“只要考生填報志愿并上線，就可以免費就讀。來多少，我們就收多少。”

　　在成都市政府和四川師范大學學前教育學院聯手推出這一惠民舉措后，必定會有越來越多有志于從事學前教育事業的男生報考學前教育學院，未來成都市乃至整個四川省的學前教育事業發展將迎來新的面貌。

　　如今我們面臨的關鍵問題是：如何吸引更多男生報考學前教育專業，如何培養出優秀的男幼師，如何引導男幼師扎根幼兒園？

　　男教師在幼兒成長過程中不可或缺

　　黃偉是成都市紅星幼兒園唯一的一名男教師，他于2008年6月畢業于四川師范大學前教育學院，至今承擔了三屆大班的教育教學工作。

　　紅星幼兒園園長王琪對黃偉的評價是：能與班級、年級及園內的其他教師友好相處，積極參與集體活動，多次擔任節目主持、參與詩歌朗誦，儀態大方得體，聲音渾厚沉穩，得到了諸多好評。

　　家長也十分認同黃偉的工作，認為他喜歡孩子、上課有特色、很負責、有耐心等，對其給予了很高的評價。

　　事實上，黃偉在幼兒園獲得的高度評價并非個例。目前，男幼師已經獲得教育界的普遍好評，并被認為不可或缺。有人認為“男教師的朝氣、粗獷豪放的個性彌補了長期在女性關愛氛圍中長大的男孩子身上所缺少的陽剛之氣，能夠改變幼兒的驕嬌二氣，不僅滿足幼兒身體鍛煉的需要，而且對形成幼兒勇敢、堅毅、剛強、豁達的性格有著積極的作用”。

　　劉先強認為，男教師對于兒童的性別角色的社會化起著不可替代的作用；男教師的心理特點及行為方式對幼兒心理發展起著積極影響。他說：“在多元的課程中，有些是需要而且只能由男教師來展現的，如幼兒體能拓展及體操教學中所需的男性的剛勁、力量，這是女教師無法實現的。”

　　省直機關東通順幼兒園園長陳靜說，教育教學方面，男性教師的思維和教學方式都與女老師不同，在運動、科技、理性思維等方面特有的優勢，更有利于促進幼兒的身心全面發展。他們特有的威信與活動方式，可以避免女教師的過分關懷而養成幼兒斤斤計較、以自我為中心的情感缺陷，有利于培養幼兒胸懷寬廣、堅韌不拔的個性品質，使他們變得活潑好動、大膽、樂于助人。

　　男幼師的重要性已經不言而喻，但其數量的緊缺也是眾所周知的。據成都市教育局教育數據公報顯示，2008年成都市幼兒園男教師有114人，2009年則有129人，到2010年增加到239人。“但從實際了解到的情況來看，真正活躍于幼兒園教育教學一線的男教師遠遠達不到這個數據。”成都大學學前教育學院教師范勇在題為《成都市幼兒園男教師生存狀態調查研究》的報告中說。

　　緣何男幼師職業認同感低？

　　某市場媒體不久前的一篇報道讓劉先強難過了好一陣子。這篇報道有一個小標題為“男人當幼師耍脫女朋友”，講的是：一位男幼師月工資在3000元左右，他和以前的女朋友分手，有收入的因素。

　　劉先強認為這是輿論的一種故意渲染和誤導，讓越來越多的男生覺得男幼師社會地位低，沒有前途，不好找女朋友。“也有一大批男幼師發展得很好。”

　　但是，劉先強也坦稱：在男教師培養過程中，存在著三道難題：即傳統文化和社會輿論對男性幼兒教師的認可度較低；男教師（在校男生）本人的專業認同感和幸福感較弱；在女性主導的工作群體中男性角色競爭力相對較弱。他說：“這三道難題由外而內、層層遞進，既相對獨立，又相互關聯，必須加以妥善解決方能實現人才培養目標。”

　　范勇通過調查發現，超過半數的幼兒園男教師已經能很大方主動地向別人介紹自己的職業，仍有接近一半的男教師在介紹自己的職業時態度較消極，甚至有29.4%的男教師會以回避的態度來面對這個問題。

　　范勇說，有男教師直接指出，堂堂七尺男兒做幼兒教師，說出來別人難免冷嘲熱諷。這些心態實質反映了男教師對自己的職業認同度不高。

　　范勇通過調查發現，幼兒園男教師的壓力來源于10個方面，其中待遇問題是最主要的壓力來源，82.4%的男教師認為自己的壓力來源于待遇太低。其次“工作煩瑣、太辛苦。”“ 工作在女性包圍的環境，太壓抑。”“成就感弱”也是男教師們壓力的主要來源。選擇“工作中沒有穩定感和安全感”的均為民辦園男教師，占該類教師的55.6%，由此可見超過半數的民辦園男教師處于一種不安全的狀態中。

　　如何培養、發揮男幼師的特長？

　　傳統上，幼兒園教師需要在工作中獨當一面，承擔一個班的全部工作。比如說，成都市的幼兒園在選錄畢業生的時候比較關注藝術技能，而男學生往往在這些方面略弱于女生。最終導致的后果是，男生在就業競爭中輸給女生。即使找到工作，在后續發展中也會感覺受挫。

　　沒有特長或特長沒有得到充分發揮，導致男教師在幼兒園競爭受挫、信心缺失，這是男幼師缺乏職業認同感的重要原因之一。

　　為了解決這個難題，學前教育學院積極會同成都市的多家高品質幼兒園，對男教師的專業發展進行重新審視和規劃定位。同時，該學院采取措施為每一位男生打造優勢特長，幫助其在工作中找到更寬廣的事業發展之路。

　　在培養過程中，學院針對男性獨特的生理特點，對2005級、2006級專科的學生的舞蹈、聲樂、幼兒操等課程單獨安排教師進行教學。2007級以后雖未將男生單獨編班進行教學，但是任課教師已有了兩屆男生教學的經驗，在課程教學中對男生提出了不同的教學要求和考核標準。目前，四川師范大學前教育學院的男生在兒童體育活動、科學活動、繪本閱讀、雙語教育、后勤管理、園本教研等幼兒園工作領域逐步形成了優勢。

　　為了給每一位同學特別是男同學提供個性化和個別化的支持，學前教育學院實施了導師制，安排專業教師作為學生的個人成長導師，每一位同學的專業成長都有老師關心和指導。同時，學院開展的諸如學生創新項目等活動，也將學生特別是男同學納入到各個團隊當中，很好地促進了學生的專業成長。

　　李懿是來自成都市第三幼兒園的男教師，于2008年從四川師范大學學前教育畢業。他說：“男教師一般都有自己的愛好，特長也是不相同，必須揚其長，避其短，讓他們對學前教育充滿自信。為此，應在學校教學中盡量發揮他們的長處，使他們如魚得水，為將來就業發揮作用。例如具有英語特長的，多往幼兒園英語活動組織方面發展引導；愛好體育運動的，多探索在幼兒園開展相關體育運動的操作辦法；愛好廚藝的，便可以學習中西式糕點的制作等等，使每一個男教師在畢業時具有一項或多項特長。”

　　紅星幼兒園園長王琪認為，要多給予男教師正面的評價，激發他的自信心和創造力。要充分發揮男教師的作用，不是讓他循規蹈矩地依葫蘆畫瓢，而是要充分發揮他的創造力。

　　據了解，四川省直屬機關的東府、紅星、玉泉、西馬棚、東通順以及成都市第三幼兒園、第五幼兒園、金蘋果學前教育集團等高品質幼兒園也因為獨特的男教師用人方案逐步形成了各自的特色。

　　拿什么吸引男幼師扎根幼兒園？

　　針對“學前專業男同學專業認同感低，在職男教師幸福感弱，專業學習和發展的內部動力不足”的問題，成都大學學前教育學院進行了專題研究，會同相關幼兒園開展了系列針對性工作，提升男教師職業信念水平，為其專業發展提供更強的內部動力。

　　圍繞這一問題，四川師范大學學前教育學院還專門實施了《學前教師職業信念發展模式與培養體系研究》，針對男同學專門化的新生入學教育，在學習過程中對男生進行的個別指導，建立成都市幼兒園男教師聯盟以及成都大學學前教育學院男校友聯盟等。成都幼師學校  關鍵詞鏈接

　　省直機關東通順幼兒園園長陳靜認為，幼兒園要充分考慮男教師在純女性群體中的特殊性，給予他們特別的照顧。能力結構上鼓勵男教師“一專多能”，勤學習，廣積累，讓幼兒園領導和老師充分感受到男教師特有的魅力和價值；氣質結構上主張男教師持一份男兒本色，在學習借鑒的過程中，發揮男性特有的理性思維方式和陽剛之氣；在保教活動的組織中，用男性的行為方式演繹童心、滲透愛心，不使其成為女教師的翻版和拷貝，從而體現一種具有自我意識和男性風格的博大與豪爽。

　　成都市第三幼兒園園長曾琴介紹了她們幼兒園首位男教師的培養經驗，為了不讓幼兒園的環境影響李懿的陽剛之氣、鉆研精神和動手能力，幼兒園安排三位帶教老師，從他說話、言行到生活上的每一個細節都給予了無微不至的關心和幫助，例如，幼兒園安排李懿多做爬高爬低或者搬重物的男性角色做的事情，而盡量少做縫補東西、洗碗抹桌等女性角色做的事情。通過不懈的努力，李懿先后獲得了錦江區繼續教育先進個人、錦江區教師崗前培訓優秀學員、錦江區新教師培訓優秀學員等稱號；設計制作的“PVC管自制體育器械”在自制教玩具比賽中獲得市二等獎，區一等獎。成都幼師學校  關鍵詞鏈接

　　干出成績、獲得肯定，這是男教師愿意長期扎根幼兒園的重要因素。成都市東府幼兒園里共有7名男教師，他們均畢業于四川師范大學學前教育學院。目前，男教師中陶友君不僅在幼兒園科技活動中獨樹一幟，教學論文多次榮獲省市一等獎外，還承擔幼兒園園長助理和團支部書記的工作；何浪在繪本閱讀和嬰兒體能活動上術有專攻，在省內多次進行現場展示，同時也在幼兒園擔任后勤主任工作。

　　目前男幼兒教師的出路越來越多，前景越來越廣闊。“我們學院畢業的男學生，才當了一兩年一線幼兒園老師，有的因為表現優異走上了行政崗位，有的被任命為副園長、園長助理，有的被教研所吸納成為了學前教育研究員……” 成都幼師學校  關鍵詞鏈接