少兒舞蹈是我國(guó)社會(huì)主義舞蹈藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)兒童真善美心靈，對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段.通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練方法，使少兒四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，躬胸、駝背等不良習(xí)慣消失，取而代之的是優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)。孩子們即使不在舞臺(tái)上翩翩起舞，而是混雜在人群之中，也同樣會(huì)顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質(zhì)。同時(shí)，科學(xué)的舞蹈教育也能培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，衛(wèi)孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。那么少兒舞蹈教學(xué)需要遵循那些教學(xué)原則呢？下面一起來(lái)了解一下。

　　一、科學(xué)性和規(guī)范性

　　①?gòu)纳斫嵌戎v，少兒在生長(zhǎng)階段的骨骼和肌肉都處于幼弱的平衡發(fā)展期，其骨骼的骺軟骨組織的快速成長(zhǎng)，無(wú)法承受過(guò)強(qiáng)的，超負(fù)荷的壓力，其肌肉組織各部的收縮能力、張弛力也不能象成人那樣收放自如、反應(yīng)迅速。

　　②從心理角度講，少兒在舞蹈學(xué)習(xí)中的接受能力、理解能力、判斷能力都較為緩慢。為此，任何一種超常的、過(guò)激的教學(xué)行為．都將給少兒身體發(fā)育造成危害。所以，少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)具有科學(xué)性、規(guī)范性，應(yīng)與少兒的生理、心理發(fā)展相適應(yīng)。。

　　二、趣味性

　　托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”對(duì)于幼兒期的兒童來(lái)說(shuō)，他們?nèi)粘Ｉ睿顺燥埡退咄猓饕幕顒?dòng)就是玩耍和游戲。因此，兒童舞蹈的趣味性和娛樂(lè)性應(yīng)當(dāng)擺在首位。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)是把動(dòng)作分解以后，作為單項(xiàng)的動(dòng)作簡(jiǎn)單重復(fù)，反復(fù)訓(xùn)練，容易使舞蹈課變得單調(diào)、機(jī)械、枯燥無(wú)味。少兒的注意力最集中的時(shí)間在 10 到 20 分鐘，所以，枯燥單調(diào)的舞蹈訓(xùn)練會(huì)讓兒童很快失去學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)的積極性，如果老師僅僅為了教學(xué)而授課，不注意少兒的生理特點(diǎn)，不注意合理安排教學(xué)內(nèi)容，就達(dá)不到舞蹈教學(xué)的最佳效果。少兒心理思維的特點(diǎn)是形象、且情趣多變，所以老師的教學(xué)內(nèi)容在選材上應(yīng)強(qiáng)調(diào)主體鮮明，淺顯易懂，新穎別致，能引起少兒的興趣、啟發(fā)其想象力。

　　（三）、主觀能動(dòng)性

　　一般情況下，少兒在起初學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，都是由于受一定外力作用而加入該行列的，如出于父母長(zhǎng)輩的要求，或?qū)W校課程的設(shè)置與安排。因此在開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)．少兒對(duì)老師的教授是依順而從之的，常常是被動(dòng)的。對(duì)此，老師在教學(xué)中要注意激發(fā)兒童的表演意識(shí)。