與小二班的孩子在一起生活一個月了，孩子們的一絲一毫的進步我都看在眼里，但是，還有些孩子所存在的問題也讓我費勁了心思。我常常以為孩子真的只要哄一哄，耐心的微笑面對跟他講道理，他們就會乖乖的懂事，但是，我們班的王宇辰小朋友讓我真的犯了難。

大多數孩子已經完全適應了幼兒園生活，可是只有王宇辰小朋友還是沉浸在剛開學的樣子。從第一天上學我們就已經見識了他的厲害，哭個不停，而且還特別的倔強，什么都不要就抱著他的小衣服不撒手，看到他的眼淚我也很心疼，于是我過去抱著他，不斷的哄他，雖然還是在哭但已經不會嚎啕大哭了。但是什么都不要，手里一定要拿東西這一點怎么都說不好，我們老師剛開始只能先讓他適應隨他去。

有一天他甚至還拿了一條小毯子過來，天哪這不是現實版的阿文的小毯子嗎？他對于事物的依賴性太強了，我們幾個老師怎么哄怎么騙都不行，還嘗試把阿文小毯子這個故事來打比方也沒效果。思考來思考去，軟的不行，莫非要讓我真的來硬的，嚴厲的對待他試試。眼看著又要嚎啕大哭的他，我腦子真的是再也想不出什么辦法了，于是，我走到他旁邊，非常認真嚴肅的告訴他把小毯子放到小床上，我們要上課了。然后拉著他把他的小毯子放到小床上，王宇辰當然不可能那么容易放手安定下來，不斷地哭鬧，我再次嚴肅的告訴他小毯子要放在小床上，并拉他回座位，他仍然坐不住離開座位去拿小毯子，接下來我不再跟他講要坐回去，而是直接拉他回座位，只要他一站起來，我就把他放到座位上，他會反抗，還會用一些小暴力來對待我，但是我堅持讓他坐回小椅子，這樣的情況堅持了大概有七八分鐘，在這個過程中，我沒有微笑，而是臉上表明了我是認真的，嚴肅的，不是在跟他開玩笑。七八分鐘以后他開始不再反抗了，慢慢靜下來坐在了小椅子上，這時候，我看到他的情緒不再這么激動，因為沒辦法開始冷靜下來了，于是我蹲下來在孩子面前，認真地跟他說：“王宇辰，你知道老師為什么要讓你把小毯子放在小床上嗎？如果你一直抱著毯子，就不能和我們一起上課，玩游戲了，小毯子也不想讓你抱。乖寶寶上課手里是沒有東西的，一直抱著毯子是不對的，你知道了嗎？”這時候，孩子貌似懂的我說的話了，點了點頭。我意識到，孩子是真的懂我說的話了。于是我看著王宇辰，親切的喊著：“好了寶貝，現在跟老師抱一抱，你是我的好孩子，老師很喜歡又乖又懂事的你。”很快，孩子不再哭喪著臉，我拉著王宇辰把他的座位換到了第一排，并經常鼓勵他回答老師提出的問題，之后的一堂課他就沒有再哭鬧的找他的毯子了。

     面對這樣一個哄不得、兇不得的孩子，成都幼師嘗試著用軟硬兼施的方法，讓他學會冷靜，學會傾聽道理，學會認識錯誤，并依然能感受到老師對他的愛與鼓勵，這樣，孩子不但沒有失去信心，反而能慢慢改正，做的更好。最重要的我學到的一點就是，當孩子知道錯并認錯了以后，一定要給孩子一個擁抱，并表示你對他的愛。當然，這只是我的一個小小嘗試，雖然得到了成效，面對這個孩子以及其他孩子的一些問題，依然充滿著挑戰，只有多看多聽多學，才會吸收到好的教育方法，教育更多的問題孩子。