“好寶寶是夸出來的”。當幼年的小孩有點點滴滴發展時，大家—定別忘記贊美他，那樣會給孩子提高信心，讓小孩得到滿足感,它是在我剛工作中的2年里幫我打動較大 的一點。

　　擅于察覺孩子的優點

　　英國學界人員明確提出的“ 多元智能基礎理論”，覺得每一個孩子都不一樣水平地有著八種智能化，每一個孩子的智能化是不一樣的，換句話說每一個孩子教學方式的差別是由其優點智能化決策的。例如，有的小孩語言智能化突顯，有的小孩室內空間視覺效果智能化突顯，有的健身運動智能化突顯，因此 我們要擅于察覺孩子的優點，根據激勵、夸獎、正確引導擺脫不夠，竭盡全力填補他的缺點。

　　我還記得，我還在剛接納大家班集體時，我與搭班教師都迅速留意來到那樣一個男孩兒——他害怕看見老師的眼睛講話;教書一挨近他時他的全身上下便會焦慮不安，特別是在學習培訓新操的情況下，教師改正他的姿勢時他的人體硬到掰到掰沒動的程度;從不伸手解答問題;工藝美術、歌曲、語言等層面的工作能力都比別的兒童發展趨勢的要慢一些，見到那樣的小孩，大家都很心痛。是啥導致了如今的他，大家已難以去追責，大家唯一能做的便是從今天開始給他們新的文化教育，新的征程。因此，大家關心他的一舉一動，期待捕獲他的閃光點和發展的地區，給他們激勵，給他們贊揚，給他們期待。在我們發覺他在健身運動層面很優異時，就在全體人員小孩前邊夸獎他，并使他做示范性。當他在教師的正確引導下與老師問好的情況下，大家會摸摸他的頭，給他們一個稱贊的笑容;當他在教師的規定下會簡易地回應教師的難題的情況下，大家會給他們激勵的歡呼聲及其一個小粘紙……在這種不一樣的稱贊、激勵下，他逐漸大氣起來，全身肌肉已不肌肉僵硬了，雙眼也敢認清教師了，這種發展便是很簡單的激勵與贊美就能更改的。

　　還記得有一位知名人士說過：“文化教育人便是文化教育他對將來的期待。”而大家給孩子期待的一個最重要的方法便是持續的夸一夸她們，激勵她們，好寶寶是夸出去的。