男生學學前教育專業就業前景非常好，如今幼師走俏，女生一直很膨脹，男生少，學前教育專業成為職業學校的熱門專業，現在不僅吸引了許多女生學習，而且也吸引了一些男生就讀，再以后的就業形勢也不斷的男生增多，那下面通過一個實例來看看男生學學前教育專業就業情吧。

　　幼師缺口大學生受吸引

　　“幼師比較吃香，另外我也非常喜歡音樂，就來學了。”22歲的郭元昊有些靦腆地說。小伙子初中畢業時，對自己的職業規劃還不是很明朗，就在家人的建議下學起鉗工。3年鉗工學完后，他發現自己更渴望當一名教師。“我喜歡小孩子，喜歡彈鋼琴，特別想當一名幼兒教師。”去年秋季，小伙子說服家人，到平頂山教育學院讀起了學前教育專業。

　　家在魯山縣的李其原選擇學幼師專業，也是經過了一番深思熟慮：“我喜歡音樂，初中老師推薦我學幼師。我上網查了很多資料，發現全國各地幼師的缺口都很大，就業非常容易，男生也受幼兒園歡迎。所以，我就下定決心學幼師。”看起來滿臉稚氣的李其原，其實很有主見。

　　幼師班里的男生多才多藝

　　愛好廣泛，多才多藝，這是學幼師的男生身上共同的特點。“我選擇學前教育專業，就是想發揮特長，希望將來能從事和自己的興趣愛好相投的工作。”張懿是平頂山教育學院學前教育專業的一名新生，主攻聲樂，舞蹈、繪畫等也很擅長。“當幼師是我的夢想，將來我會把自己的特長發揮出來，培養多才多藝的小朋友。”張懿笑瞇瞇地說。

　　幼師前景廣闊男生需求更大

　　“我比較喜歡小孩子，現在男幼師很少，這對小孩子的性格形成不太好，這也是我決定當幼師的一個原因。”李其原笑言，對于他學幼師的選擇，親戚朋友表現得“很吃驚”。“他們想不到我想當一個‘孩子王’，其實這是他們對幼師這個職業不太了解，當幼師必須綜合素質特別強才行。”

隨著中國經濟的快速發展，從而引發了經濟﹑文化﹑政治等等各方面革新，而教育作為其中的子系統，也在隨著社會發展需求而發生變化。在中國的學校教育系統中，幼兒教育一直被社會各方面重視，特別是教育軟資源方面，而幼師就成為人們關注的焦點。而當今幼師行業中女性比例占絕對主導，出現了嚴重的“缺男幼師”現象。而這種現狀究竟是什么原因造成，本文將就此問題進行細致研究，并在此基礎上論述男生選擇幼師教育行業的原因及分析。

關鍵詞：

男性；幼兒教師；原因

在教育越來越備受重視的今天，幼兒教育作為教育事業的基礎越來越備受關注。而對于男幼師為何如此稀缺，并且男性為何選擇幼兒教育行業也一直成為研究中心，男性選擇幼兒教育行業的問題如果能夠將其剖析透徹，將會為今后的教育政策支持男性選擇幼兒教育行業

提供更多的幫助。

一、男性占幼兒教育行業的性別比例數據分析及原因

（一）性別比例數據分析

據研究顯示

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我國的男幼師人數占總幼師人數的比例不足萬分之七而美國的比例為10%,日本也達到了7%,這種巨大的差距顯示我國的幼教行業的男教師性別比例嚴重失衡。在中國，男幼師的資源顯得很稀缺。據《中國教育統計年鑒》數據顯示，中國幼兒園教職工總數100萬人左右其中男性約1萬人。男性幼師稀缺已是事實，通過數據我們可以看出當今社會男性幼師比例失調不僅在中國出現，在全世界都存在這個問題。

（二）性別比例差的原因

男幼師要在女人和孩子堆里工作、生活時間長了，一是不自在，還有親朋好友也認為幼兒園老師就是陪孩子玩就行了，沒什么技術含量，無發展前途。社會對男幼師這個行業不甚了解，工資福利待遇偏低，所以迫于前途、結婚成家，還有傳統社會認為男人應該從事更體男性特征的職業等，就使得許多男幼師被迫改行，也導致了幼兒園想招男幼師招不到，招到留不住的尷尬困境。從體制上說，如果有編制的保障，甚至可以考慮專門設置一個男幼師的編制招到合適的就入編，沒有的話就暫時空缺，不占用其他幼師的編制來保證男幼師在幼兒園教師隊伍的合理配比；因為男性在社會擔當上確實比女性要承擔更多的責任和壓力，甚至可以考慮一些類似于特殊津貼來保障男幼師的經濟地位；社會環境也是很重要的因素，只有大家都意識到男性教師在幼兒教育中的特殊重要意義，不戴有色眼鏡看待這個群體，不使之邊緣化，男幼師的社會地位才能得到提高，才能有更多的男性教育工作者投入到幼兒園教育中去，讓孩子們享受到更全面的心智發展，培養更為積極健康的性格和多方面的綜合能力。

二、男性較女性擔任幼兒園教師優缺點

(一) 

男性擔任幼兒園教師優點

1．有利于兒童性別角色的健康發展

學前教育是兒童人生的起步階段，這一時期的兒童由于其生理和心理的特點，環境對其有著重大的影響，幼兒教師是孩子除父母之外，日常生活中接觸最多的成人，其對兒童性別角色的認知的影響不容小覷，甚至在一定程度上代替、超越父母的影響。現在很多家長和媒體都反映男孩子的性格缺乏陽剛之氣，表現出安靜、內向、膽小、甚至女性化傾向，這與其在幼兒園的生活環境也是分不開，在女性“一統天下”的幼兒園里，幼兒接受的教育模式、模仿的成人對象都是女性。男教師進入幼兒園可以為幼兒，尤其是男孩提供完全不同的教育方式和模仿對象，展現男性角色的特點，使得幼兒性別發展有參照的模本和原型，防止性別同一性認知發展出現偏差和不足，促進幼兒性別角色的健康發展。

2．有利于滿足兒童不同的情感需求  四川師范幼師學校

著名心理學家馬斯洛在其“人的需求層次”理論中指出，人有需要尊重和被愛的需要，學前教育階段的兒童年齡較小，他們松開父母的手，走進幼兒園這個全新的環境，就更需要關愛和呵護。而幼兒不僅需要女性特質的呵護，也需要具有男性特質的情感呵護。有研究指出父性教育與母性教育的結合才是對孩子情感最好的滿足。男教師與女教師一起工作，可以優勢互補，促進幼兒情感獲得更好的發展。例如男孩子通常比較頑皮、好動，有許多的新奇的想法，一些行為在女教師看來可能是不文明、不聽話，但男教師可能就對此有不同的看法，孩子可以在男老師那里卻可以得到認同和滿足。男教師進入幼兒園，滿足了孩子不同心理需求。

3．有利于兒童學習能力的培養

學前教育階段的兒童對自己生活的世界充滿了好奇，喜歡主動探索和詢問，而女性對于 新事物的敏感程度則不如男性，男性從事幼兒教育能夠更好地激發孩子的好奇心以及求知欲，調動起孩子學習的積極性。同時，動手能力的培養也是學前教育的一個重要目標，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中科學領域的目標里明確提出教師引導幼兒發展的方向：“對周圍的事物、形象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題”。男性由于其自身的特質，一般都比女性好動，喜歡進行實踐操作，這些都有利于其對幼兒動手能力的培養。對新事物的求知欲，動手能力的培養，都將對孩子的學習能力產生積極的影響，而男教師則在這些學習能力的引導上具更加明顯的優勢。

4．有利于兒童形成健全的人格

現在的孩子大部分都是獨生子女，在家庭中父母的照顧已經是無微不至的了，當孩子們在受學期教育時，教師除了給孩子關愛之外更應當注意孩子健全人格的培養。女教師天性溫柔善良，對孩子雖然呵護備至，但卻常常不夠嚴格，忽視孩子性格上軟弱的一面。男教師自身獨特的性格特質，則是對孩子人格成長的一種有益補充。有研究者提出，對女孩子來說，父親對其性格的影響同樣是很明顯的。通過與父親的接觸可以使她們的情緒更穩定，增加自信、果斷、獨立、勇敢、堅強等優良品質。所以說男教師在日常幼兒教育中與孩子的互動，將有利于兒童形成健全的人格。

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學校：成都幼師專業學校

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