成都幼師學校的辦學特色：

         成都幼師學校堅持以培養(yǎng)幼兒師資為主，小學師資為輔，兼顧非師范類專業(yè)發(fā)展的基本定位；堅持教師專業(yè)化，管理校本化的目標取向；堅持教學與市場結合，教學與實踐結合，教學與科研結合的教學模式；堅持公辦與民辦結合，特色辦學，開放辦學，聯合辦學的辦學模式。

         努力培養(yǎng)應用型師資人才和技能型職業(yè)人才，為發(fā)展我國的幼兒基礎教育事業(yè)，提高國民的文化素質提供一流的教育、教學服務”。

        中國現行的主流的教育，包括高等教育是以灌輸為主的，學生被動學習，學生興趣、個性得不到培養(yǎng)與張揚，所以學生學習效率低下。

       我院結合中國學前教育的實際情況，所面臨的實際問題，我院推行全面素質教育教學，倡導課堂教學教師為主導，學生為主體，充分調動學生的積極性與主動性，注重對學生學習興趣與能力培養(yǎng)，張揚學生個性。所以說學生到我院都會逐漸變得樂學、好學。

         選擇我院，來到我院，你就邁向了成功，因為我院的辦學非常有特色，讓每一個學生都能學有所成，學友所樂，帶著興趣去學習每一個知識。

電話：028-65638240   18328578430   咨詢qq:1938906335  網站：成都幼師學校

（一）幼兒教育專業(yè)辦學積淀深厚。我校舉辦幼兒教育專業(yè)已有14年，積累了辦學經驗，通過不斷總結和探索，辦學思想更明確，模式更對路，管理更規(guī)范，在一定區(qū)域內有比較好的影響，特別是歷屆畢業(yè)生在幼教行業(yè)擁有一定實力，為本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了豐富的社會資源。 

（二）專業(yè)規(guī)模早已形成。我校幼兒教育專業(yè)現有三個年級在校生729人，且近三年持續(xù)增加，具有一定的規(guī)模優(yōu)勢。

（三）適銷對路，就業(yè)率高。農村地區(qū)幼兒園數量大，市場廣闊，只要能確保人才培養(yǎng)質量，我校幼兒教育專業(yè)學生就業(yè)是“皇帝女兒不愁嫁”，連續(xù)十年來，我校幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生供不應求，就業(yè)率達100%，學生就業(yè)后的工資待遇近年也大幅提高，反響越來越好。目前，農村和城鄉(xiāng)結合部幼兒園，一般的幼兒教師收入在1200元以上，提供食宿，且購買社保。

（四）人才培養(yǎng)質量。我校幼兒教育專業(yè)各教學班，在全校班風好、學風濃，最有活力。學生到課率100%，考試合格率基本在95%以上，社會實踐和文體活動參與率高，成果突出。連市內的一些活動，有的點名要我校幼教專業(yè)學生去捧場演出，糖酒會來我校招禮儀，首選我校幼師專業(yè)學生而不是旅游專業(yè)學生。目前，我校幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生獲幼師證率在75%以上，畢業(yè)生就業(yè)率100%，對口率100%，據就業(yè)辦了解，幼兒園滿意率在80%以上。本專業(yè)畢業(yè)生因為肯吃苦、負責任、能力強成為郊區(qū)縣許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園首選對象，有不少幼兒園在畢業(yè)雙選會前通過師姐師妹關系暗地里把“對象”搞定了。大部分畢業(yè)生成為各幼兒園的棟梁，有一些已成為業(yè)務園長，還有不少走上自主創(chuàng)業(yè)道路，如何佳、彭英秋、宋麗萍、劉敏、袁萍、陳佳等一批畢業(yè)生，起初從事幼兒教育，繼而舉辦幼兒教育，成為自主創(chuàng)業(yè)取得突出成就的事業(yè)新星。

（五）專業(yè)辦學特色

通過多年的探索和積累，幼師專業(yè)形成了“德育為首位，以培養(yǎng)幼教技藝為中心的‘一二三四五六制’”特色，即一個核心品質、兩方面的職業(yè)能力、“三種觀念”、“四點聯動”、“五環(huán)交互”、“六項技能”。

1、著力培養(yǎng)一種核心品質—吃苦耐勞，增強適應未來工作環(huán)境的能力。

    幼兒教育工作辛苦，壓力大尤其是保育工作，加上農村幼兒園師生比例小，條件也有限，如果幼教畢業(yè)生沒有這種品質，可能堅持不到一個月就會主動下崗。我校幼教學生雖然來自農村，但受到的是隔代教育，爺爺奶奶溺愛有加，因此，必須在畢業(yè)前使學生具有吃苦耐勞的意志品質。我校歷來把新生軍訓選定在三伏天，讓學生經受炎熱酷暑的考驗，利用好校內各種勞動，激勵學生寒暑假作工，甚至把幼教專業(yè)學生分批送到條件艱苦的新津飛翔學生素質教育基地去帶學生活動，既可獲得一定報酬，鍛煉組織能力，更主要是去磨練意志，增強吃苦的毅力。用人單位往往會評價我校學生身上“嬌”氣少。

2、具備兩方面的職業(yè)能力－保育能力和教育能力。

3、樹立三種觀念－現代女性正確的價值觀念、職業(yè)道德觀念和幼兒教育觀念。

現代女性正確的價值觀：核心是自主、自強、自尊、自愛的“四自”精神，這是女性的立身之本。

學校有目的、有計劃、有指導地開展以培養(yǎng)“四自”精神為內容的養(yǎng)成教育。入學開展“怎樣做女性，做怎樣的女性，怎樣做一個對社會有意義的女性”大討論，各班開展“我是誰”主題班會，讓學生正視過去、把握現在、設計未來，開展“成功教育”、賞識教育等。

職業(yè)道德觀念：以“責任、敬業(yè)”為職業(yè)道德的核心。

幼兒教育觀念：熱愛兒童、熱愛幼兒教育的情感和對幼兒教育“保教”規(guī)律等的深刻理解。

4、“四點聯動”的職業(yè)能力強化體系：培養(yǎng)學生幼教專業(yè)技能，以課堂教學為中心，在時間與空間上向第二課堂、學生社團、校內外社會活動、才藝大比拼這四個訓練點延伸和強化，四“點”聯動，互相呼應，不斷催生學生職業(yè)能力的形成。

5、“五環(huán)交互”的實踐教學體系

專業(yè)認知：培養(yǎng)學生對幼教專業(yè)的興趣，加強對專業(yè)的認同感。通過組織新生去幼兒園觀摩學習，與老生座談等等，讓學生了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點、工作內容及能力要求，讓學生對自己將來所要從事的職業(yè)、崗位現狀與未來發(fā)展有清楚認識，初步形成對專業(yè)的感性認識。

視聽觀摩：放映觀看幼兒園教學活動的片斷，并進行分析總結。

模擬教學：在實習前一周進行模擬教學，初步體會幼兒園活動設計的基本要領，為向正式教學過渡做準備。

崗位實踐：第三學年集中時間參加幼兒園真實環(huán)境的崗位實踐，使理論與實踐融會貫通，提升工作能力。

學訓互動：在第二學年內，分批次安排一定時間去幼兒園實訓幾天，再回校參加課程學習；在實訓中，教師組織專題分析和專題輔導。

6、“六項技能”考核指標體系：推行“一說二做三藝”技能標準與考核，其中“一說”是指“說故事”，“二做”是指“手工制作”和“課件制作”，“三藝”是指“彈唱”、“跳舞”、“繪畫”。制定有《幼教專業(yè)學生技能實施方案》與《考核標準》。

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