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據
四川幼師學校了解在廣西柳州市一家臺灣全資幼兒園里，傅祥慧是30名幼兒教師中唯一的男性。而在整個中國，男女幼兒教師的比例為3：97，相關部門正通過免費培養男幼師，以化解男女幼師比例失調的問題。
1995年畢業于柳州教育學院英語系的傅祥慧，因為喜歡孩子，畢業后選擇到柳州康祺幼兒園擔任教師至今。“男幼師資源的匱乏，對于孩子健康人格的培養有很大影響。”已43歲的傅祥慧說，男幼師的陽剛與女幼師的溫柔形成互補，更利于孩子的成長。
但是在中國，男幼師的資源顯得很稀缺。據《中國教育統計年鑒》數據顯示，中國幼兒園教職工總數100萬人左右，其中男性約1萬人。近年來，為增加男幼師的數量，中國各地都在人才儲備上下功夫。
江蘇省男女幼師的比例高于中國的平均水平，達1：99。為解決這一問題，江蘇省教育部門于2010年開始，招收300名男幼師進行免費培養，2012年招生數量則擴至600人。
地處中國西南的廣西，男女幼師的比例失調尤為凸顯。據廣西教育部門研究數據表明，當前廣西幼師男女性別比例約為1∶300。為緩解這一問題，當地教育部自2013年起，也實行每年招收100名男幼師進行免費培養，以擴大男幼師的比例。
但是，柳州康祺幼兒園園長鐘曉珠則認為，在解決人才儲備問題的同時，還應解決幼兒教師工資低和發展空間小的問題。
“ 我們幼兒園男幼師最多時達5名，但最后都辭職走了。”鐘曉珠介紹，在中國家庭男性“養家”的觀念里，男幼師待遇低和發展空間局限，讓很多男性對男幼師望而卻步。
為確保免費培養的男幼師畢業后從事學前教育工作，在招收時教育部門就已下了“緊箍咒”。免費幼兒教師師范生畢業后，江蘇省教育部門要求其從事幼兒園教學工作不少于5年，廣西教育部門則要求其須服務于學前教育至少6年，否則將要按規定退還已享受的免費教育費用并繳納違約金。
如今，江蘇省招收的首屆300名免費男幼師已完成在校的學習生活，分赴幼兒園實習，將于2015年正式入職，成為中國第一批經過專業培養的男幼師。
而中國首次科學化規范化的高等院校師范生培養狀況調查顯示，中國在校師范生女生為65.3%，男生僅占34.7%。這意味著，未來中國國內教師中女性幾乎是男性的兩倍。
由于近幾年的趨勢，學前教育專業基本上都是女生選擇就讀，有的男生想要就讀學前教育專業但發現每個班幾乎沒有男生，全是女生，導致大部分想要就讀學前教育的男生望而卻步。那么男生讀學前教育好嗎?
專業解析
教育是人類特有的培養人的社會活動。教育隨著人類社會的生產而產生，也隨著社會的發展而發展。從古到今，教育發展具有不同的歷史特征。然而，學前教育是在教育實踐發展的基礎上逐漸形成的一門學科，學前教育有著它自己特有的研究對象，并具有其鮮明的學科特色。它的發展經歷了萌芽期，獨立形態其和發展期。教育即一切有目的的、有計劃、有組織的增進人們知識與技能、影響人的思想品德的活動。
學前教育是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的學科。首先，我們得掌握“三基”即基本概念、基本理論和基本知識，并了解相關的新信息。其次，在平時的學習中應多學習相關的學科，如哲學、心理學、教育心理學、社會學、教育統計、政治經濟學、倫理學和計算機等等各種相關學科，注重理論聯系實際。最后，應注意參考相關書目和運用參考工具，瀏覽一些教育原著，閱讀相關雜志報紙。
對象任務
學就是研究教育規律的科學，是教育科學的一個分支。對兒童的教育從出生就開始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲的兒童教育稱為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育，對家庭教育社會教育也有一定的教育指導作用，托兒所幼兒園家庭社會教育在教育目的任務原則等方面基本一致。
任務在于總結學前教育的經驗，研究學前教育理論，并借鑒外國學前教育的理論與實踐，幫助托兒所幼兒園和家庭科學的對兒童進行教育，為培養新生一代基礎教育做科學的指導。
就業前景
主要到托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究的工作。學前兒童心理與教育、學前教育理論與實踐、學前兒童課程與游戲(含音樂、體育、健康等)。
由于學前教育行業大部分都是女生，相對來數，男幼師更加吃香，所以廣大男生可以踴躍報讀學前教育專業，未來這個行業需要廣大男生!
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