成都幼師讀了這篇文章后，讓我感觸良多。的確是這樣，課堂教學是由一個個教學細節組成的。我們要重視細節的改造，努力提高課堂教學的有效性。

在本文中，作者向我們介紹了幾種如何靈活捕捉課堂教學細節的策略，從而讓課堂煥發出新的活力。 一、從細節入手，創設問題情境。二、從細節入手，優化操作活動。三，從細節入手，合理設計教學內容。四，從細節入手，及時捕捉課堂生成。五，從細節入手，實現情感交流。

文中，每一條策略作者都做了說明和舉例，讓我們一目了然，更能讓我們深深地體會到，我們做的每一步都是那么舉足輕重，千萬不可怠慢，否則效果就會千差萬別。

在這5個策略中，我覺得第三個策略是核心。 “教學設計是教學的整體思路，一節課的教學總體思路好似建造高樓時的一張藍圖。在規劃這張藍圖的時候，我們必須堅持以學生發展為中心，依據課程標準來確定教學目標，設計的內容，問題要符合自己班的孩子，如果不適合那就要進行一些細節的處理。

除此之外，我們還要根據孩子的能力和當時的情況靈活地運用一些評價語言。如當孩子說錯了，我們可以說：“沒關系，再想一想，等會再告訴老師好嗎?”當孩子沒有回答完整時，我們可以說：“你這些講得真不錯，相信你下次會講得更好!”當孩子答非所問的時候，我們應該讓孩子認真地再聽老師講一遍問題，然后讓他先想一想，然后再來回答。
大力挖掘、提煉、推敲細節，讓細節出彩，并以細節為突破口，推動幼教課堂教學的整體進步。讓我們在實踐中，練就敏感的觀察力不與“精彩”擦肩而過。