導讀：成都幼師學校看來教育小孩子是目前家長們的首要任務，他們把對孩子的教育也往往看的很重，但是生活之中他們往往很容易犯一些的錯誤，但是自己動混然不知情，以下就來看看那幾種類型的父母會毀掉孩子的一生吧！

       一、模具制造型

持此類教育方式的家長，大有人在。此類家長，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會錯誤，總以為自己是愛孩子，為孩子好。對孩子的要求極嚴，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習慣、活動的范圍方式，到讀書的范圍方法、興趣愛好，甚至到高考專業的選擇、畢業工作的種類，都受到強制性指導。

殊不知，人是萬物之靈，人最大的長處，是善于思想，善于學習，善于在學習中創造，而這種教育模式，無形之中，就抹殺了孩子的自主學習與創造能力。在這種模式之下，不否認也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具制產品，

家長原形的克隆，人的獨立思考與創造能力，在這些克隆產品中黯然消退。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，在這種模式之下，恐怕龍鳳老鼠的后代，都是“老鼠”了！

        二、 溫室培養型

經濟條件的改善，孩子數目的減少，使家長更有能力精力來教育培養孩子。

捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學習與成長條件，彌補自己少時的缺憾，這是生在艱苦年代的家長的普遍做法。孩子的吃，要操心，總擔心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問暖，從孩子房里的太空被空調，到出門武裝到牙齒的裝備，無一不體現了家長細膩的愛心；孩子的行，要操心，在學校附近春游，父母也要請假奉陪；孩子的交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與“優秀”者(大多以學習成績為標準)交往；孩子的學，更要操心，從胎教，到小時候的藝術素質的培養(比如學琴畫畫)，到入學的學校選擇、老師選擇，無一不體現了家長的“智慧”，直到孩子的畢業，專業的選擇，工作的選擇，愛人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而后已。卻沒有料到，人的思慮有限，自然的造化無窮！這樣的做法，制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學者隊伍，制造了離開父母一無所能的孩子。溫室的花朵，禁不住一點點風吹雨打，“溫室”培養出來的孩子，離開父母，卻無法適應于社會，最后父母只好哀嘆自己無法與天地同壽了！

         三、極力壓榨型

這種模式多出現在孩子的讀書過程之中。教育的社會性與個體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢下，高等教育與高中教育沒有普及，大學生的就業率很低，迫使家長對孩子提出過于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個較好的前程。縱使學校能夠減負，家長也未必讓孩子減負，連小學生的作業，家長都要求孩子完成兩套三套，而學校面臨的生存壓力，教師面臨的考核壓力，也使學校的減負成為鏡花水月。在平時，孩子們都被迫學習到晚上10點以后，而假期，更有各種補習班、特長班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子！教育科目的設置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創造力，而家長們，不設法補救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創造力的同案犯。

       四、經濟刺激型

物質的社會，造就物質的方式，一切以經濟為中心，教育模式也被產業化，很多家長的教育方式，也是“向錢看”！考第一，獎勵多少，考前十名，獎多少，在不少家庭，都成為制度！許多家長基本上都是以錢來“遙控”孩子。小小的腦袋，

最終只容納了一個龐大的“錢”字，洗自己的衣服，可以，拿錢來；幫你做作業，可以，拿錢來；幫爸爸買包煙，可以，拿錢來„„



　　五、理解尊重子女：中學生最渴望父母能真正走進自己心里，了解自己的思想動態、興趣愛好、喜怒哀樂，從而理解、支持自己的選擇和追求。可惜很多做父母的并不懂得這一點。他們只關心孩子的生活、成績，卻不去了解子女豐富的內心世界。很多學生抱怨說： “他們只知道分、分、分。考好了，他們興高采烈；考不好，就開始指責、訓斥，從不問你為什么考不好。 ”

　　不少學生說，父母偷看自己的日記，偷拆自己的信件，偷聽自己的電話，像特務一樣在后面盯梢。一位女生說，她母親幾乎到了草木皆兵的地步。只要一有男生打電話，她立刻要問， “ 他是誰 ? 哪班的 ? 學習好嗎 ? 家在哪住 ? 父母是干什么的 ……”查完祖宗八代，然后重重拋出一句話：你可別給我丟人！女孩哭著說，媽媽這么不信任她，真想 “ 早戀 ” 一把讓她看看。

　　六、不擺家長架子。家長既是子女的保護者，又是子女的知心朋友；他們既尊重孩子的主動性和獨立性，又施以必要的教育和引導。一位高一男生自豪地說：“ 我特別愛我的父母，他們和我的關系不像家長，像是鐵哥們。從小到大，家里有什么事都擺在桌面上爸爸出差的時候，媽媽就說：‘男子漢，全靠你了。’ 我覺得自己有責任感，而且堅強、果斷。 ”

　　一名高二的女生說，她的家長特別民主，而她的媽媽更理解她。有時，她的日記本忘在書桌上，媽媽保證不看，而是小心替她保管好。同學來電話時，不管男女，總是自動避開。她不說，媽媽決不問對方是誰。 “ 一次 ”，她說，“我在夏令營認識了一個男孩子，不知為什么怎么也忘不掉。媽媽知道后沒有批評我，而是跟我講青春期心理、生理發育的特點，并且講了她年輕時的經歷。媽媽的理解、幫助和信任，使我順利地走出最初的迷惘 …… 我真幸運，生在這樣一個家庭。 ”

　　七、家庭和睦：羅素在《婚姻革命》中說： “如果想讓孩子長成一個快樂、大度、無畏的人，那這孩子就需要從周圍的環境中得到溫暖，而這種溫暖只能來自父母的愛情。” 弗洛伊德也說： “一個為母親所特別鐘愛的孩子，一生都有身為征服者的感覺；由于這種成功的自信，往往可以導致真正的成功。 ”夫妻恩愛，子女就會生活在溫馨的家庭氛圍中，得到關心和愛護，獲得愛和尊重的體驗，從而心情愉快，身心皆健；反之則影響子女的發展，甚至會毀掉子女一生的幸福。

　　八、賞識自己：許多家長在教育孩子方面多少有些心理錯位，不是用賞識的目光贊美自己子女的優點，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點，更可怕的是處處拿別人子女的長處去比自己子女的短處。一位初三男生對我講：“我媽老說我不好，動不動就拿我跟她同事的孩子比：人家某某考一百分，你怎么就考八十分 ?人家初一就入團了，你都初三了還什么都不是！人家這次期末又是全班第一！后來我對她說， ‘ 我這不好那不好，你給某某當媽去吧！”子女需要鼓勵，需要肯定，需要賞識。父母用別人作例子為自己孩子樹立榜樣，目的在于“ 激將 ”，而事實上卻導致孩子自信的喪失和崩潰，產生自卑心理。一家三口商量著來。

九、真正關心子女：很多父母只關心子女的學習成績、能否考上重點高中或者大學、孩子身體狀況等，而對孩子的心理、思想、個性關心不夠。而孩子恰恰需要父母關心的是后者。不止一位學生憤憤不平地對我說： “ 我父母哪是關心我呀！他們最關心的就是分！一回家就知道問兩句話：作業寫了嗎 ?考了多少分 ? 除此之外你說什么他們都沒興趣。 ” 在這種情況下，很多父母對子女的了解僅限于表面的東西。曾有一位母親驕傲地對我說， “我管得特嚴，她(指女兒)從不和男孩子打交道，見了男生就煩。 ” 我不敢接話，因為早戀問題，她的女兒已找我咨詢過三次！

　　十 、對子女的期望值要合乎實際：去年高考前，一位高三的女生找到我，泣不成聲，“ 老師，我媽說我考不上大學她就跳樓！ ”我想這位母親早就該跳樓！孩子帶著這么大的壓力、背負著那么重的包袱去競爭，她可能贏嗎？某重點中學高一年級的一名女生，中考分數離重點中學的錄取分數線還差著90多分。他父親走關系、托門子，最后花了4萬元學費總算在省重點中學為女兒占了一席之地。為了讓女兒安心學習，這位父親讓愛人辭退工作，專門在省城租了一間房子陪女兒讀書，自己留在縣城拼命賺錢。一家人一星期聚上一次，每次父親見她，問的總是學習。由于孩子基礎差，在重點中學里猶如小羊和千里馬賽跑，她不可能跑過人家！于是導致嚴重的自卑傾向。期中考完試后，她坐在咨詢室里哭了好久，她說父母對她期望值那么大，她不知該怎么面對父母