小故事做為一種關(guān)鍵的文學(xué)形式，在兒童的語言主題活動中擁有 至關(guān)重要的功效。有的教師講故事幼兒想聽，實際效果很顯著，而有的教師講故事幼兒卻不想聽，沒什么進展，這是為什么呢？我覺得，給幼兒講故事實際上也是一門大學(xué)問。要想自身講的小故事獲得小朋友們的鐘愛，另外接到優(yōu)良的實際效果，成都市兒童師范學(xué)院覺得能夠從下列幾層面下手：
第一、開家開好局
在剛開始說故事的情況下，心態(tài)要平易近人，要有感染力，講談前猜個謎面或提個難題或看個照片等，造成興趣愛好，再當(dāng)然引出來小故事。那樣小朋友們才非常容易被吸引住，專注力當(dāng)然就集中化了，更善于去聽。
第二、充足關(guān)心兒童
小故事要講不必念，也不必背，語言要口語體。并且要有目標(biāo)感，說故事時，要時刻惦記著她們，看見她們，留意她們的反映。設(shè)想假如教師說故事的情況下一直看見書，徹底不管不顧兒童的反映，無論兒童是不是在聽，那樣的敘述毫無疑問不容易有好的實際效果。
第三、敘述要有感召力
要有波動高矮，聲音洪亮。依據(jù)情節(jié)的發(fā)展趨勢，響聲不一樣，節(jié)奏感時快時慢，關(guān)鍵的地區(qū)要突顯。要有姿勢，有小表情。要想把小故事講活，不僅要有所有喜怒哀樂的轉(zhuǎn)變，并且應(yīng)學(xué)好用目光和手式，保證心到、話到、眼到、手到。
第四、要有參與度
小故事主題活動并不是教師一個人就能進行的，假如只是是教師一個人在講，那么就并不是一次更有意義的主題活動，兒童也會感覺乏味。教師在敘述的全過程中，一定要讓兒童參加進去，或聽，或看，或說，或思索，那樣才可以做到主題活動的總體目標(biāo)。
第五、結(jié)合趣味適宜的手機游戲
手機游戲是兒童最愛的主題活動，也是最基礎(chǔ)的主題活動，這一點在說故事的主題活動中也不除外。結(jié)合了適宜的手機游戲，幼兒活動的主動性會高些，假如手機游戲分配恰當(dāng)，還會繼續(xù)具有推動了解小故事內(nèi)容、激起兒童講話沖動的功效。比如：在小故事《龜兔賽跑》的敘述前，能夠分配歌曲模仿游戲，激勵兒童隨意效仿、編創(chuàng)烏龜和兔子的姿勢，激起了兒童的興趣愛好。在敘述完以后，能夠機構(gòu)兒童開展百米賽跑，讓兒童感受到“堅持不懈””的體會和含意等。在各抒已見的游戲里面，不但提升 了兒童參加小故事主題活動的興趣愛好，也使兒童對語言的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和應(yīng)用獲得了更肥款、當(dāng)然的自然環(huán)境。
第六、要擅于啟迪誘發(fā)，捕獲興趣愛好點
給幼兒講故事并不是為了更好地敷衍了事兒童，只是為了更好地提高兒童聰慧，塑造她們優(yōu)良的個性化質(zhì)量。因而在說故事時，要留意給兒童以各個方面的啟發(fā)。例如在講前、講后或在關(guān)鍵的地區(qū)明確提出一些難題，如“誰對，誰不對，為何”，“你喜歡誰，討厭誰，原因是什么”，待兒童回應(yīng)后再問“之后會怎么樣”、“會獲得哪些結(jié)果”這些，使兒童邊聽、邊想、邊設(shè)計構(gòu)思，那樣能加重兒童對小故事內(nèi)容的了解，又能啟迪她們思索，發(fā)展趨勢思維邏輯和想像工作能力。總而言之，要想滔滔不絕地講好每一個故事，并使之能吸引住小孩，對小孩具有優(yōu)良的文化教育功效，是必須多學(xué)多練，靈活運用小故事的造型藝術(shù)解決方式的。另外，這也是大家幼兒園教師必需的一項專業(yè)技能和素質(zhì)，必須大家教師在日常事務(wù)中持續(xù)匯總和累積才可以獲得提升 的。
