社會心理學研究表明，常常獲得成功人士信心較為強，屢次遭到不成功和挫敗的人非常容易造成自卑心理。針對少年兒童和青少年而言，常常遭受夸獎和激勵，有益于提高信心。

  兒童師范學院的教師發覺明白創新教育的父母，一直可以依據小孩的優點和優點，為小孩造就取得成功的機遇，使她們在多種多樣主題活動中獲得取得成功的快樂，提高針對自身工作能力的信心。但是必須提示大伙兒的是夸獎教育孩子要嚴防超限效應，說白了超限效應就是指剌激過少、太強或功效時間太久，進而造成心理狀態極厭煩或叛逆的心理過程。變化后入的小孩并不是一勞永逸的，小孩的轉換一般要歷經覺悟、變化、不斷、推進、平穩的全過程，而不斷也是變化中的重要環節，乃至會出現幾回很大的不斷。

  這是由于這種小孩意志力不足健全，自律意識工作能力還較為弱，應對小孩的不斷，爸爸媽媽要尤其慎重，決不能灰心喪氣和舍棄文化教育，需有堅持不懈的精神實質，依據小孩的不一樣的心理特征，持續調節文化教育計劃方案，使小孩度過不斷關，迅速地發展起來。在這里全過程時要避免 "超限效應"的負面影響。由于有的父母應對小孩的不斷，會喪失文化教育的自信心，太過責怪小孩，在指責小孩以后，會感覺回味無窮，反復指責，然后還是指責……那樣一而再，再而三地反復一樣的指責，使小孩極厭煩，反感無比。

  父母不可以動則采用“翻老賬”“揭老底”的作法，切勿再用陳谷子爛芝麻翻個不停的方式，那般會加劇小孩的思想負擔，使她們缺失發展的自信心，并非常容易導致親子游中間情感上的生疏，造成青春期叛逆。

  我常聽大家一些父母說我將大道理講了一大堆，好聽的話講過一籮筐，可是我想小孩那樣做，他卻偏往那里跑。從心理狀態視角上講，第一次挨指責時，小孩的厭倦心理狀態并不很大，可是在第二次，通常使厭倦度增長，假如再說第三次、第四次……那麼指責的累積效用便會更高，厭倦心理狀態便會以等比級數提升，或許因此轉變成抵抗心理狀態，乃至做到一發不可收拾的程度。