1、效仿優(yōu)秀教案

(1)效仿哪些:出色的教學(xué)設(shè)計(jì)含有的來(lái)自主題活動(dòng)具體指導(dǎo)教材，有的來(lái)自工作經(jīng)驗(yàn)老師的備課筆記。新教師能夠效仿優(yōu)秀教案中實(shí)際的課堂教學(xué)提前準(zhǔn)備、全方位的課程目標(biāo)、確立的階段設(shè)計(jì)方案，及其處理重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法這些。

(2)效仿中思索

效仿并不是剽竊，知其然更要學(xué)有所用。幼兒園教師在效仿全過(guò)程時(shí)要不斷揣測(cè)，多思考好多個(gè)為何，"為何這句話要那樣說(shuō)?為何這一階段要那樣做?"，僅有那樣才可以領(lǐng)悟教案設(shè)計(jì)的目地用意，了解教學(xué)策略的立足點(diǎn)。

2、汲取別人工作經(jīng)驗(yàn)

在備課教案全過(guò)程中，一個(gè)人的聰慧終究比較有限，針對(duì)一篇教材內(nèi)容的了解必定有濃淡之分，而根據(jù)團(tuán)體科學(xué)研究，汲取經(jīng)驗(yàn)老師的實(shí)施意見(jiàn)，就可以獲得啟迪。自然，幼兒園教師也要對(duì)別人的工作經(jīng)驗(yàn)和建議多方面消化吸收和推進(jìn)，由于，他人的工作經(jīng)驗(yàn)再好，對(duì)自身而言，都僅僅間接性的專業(yè)知識(shí)，僅有根據(jù)本人刻苦鉆研這一全過(guò)程，才可以真實(shí)給自己所把握。

3、勇于創(chuàng)新

大家常說(shuō)"教有教學(xué)、而無(wú)定法、重在得法"。幼兒園教師不必被固定不動(dòng)的方式和圈圈所上下，要要敢否認(rèn)過(guò)去完善的教學(xué)設(shè)計(jì)中千篇一律的課堂教學(xué)構(gòu)思和方式，在"教有教學(xué)"的基本上，在"教無(wú)定法"的全過(guò)程中"自主創(chuàng)新得法"。

4、勤思考

 多匯總在教學(xué)設(shè)計(jì)種再加上"續(xù)篇"這一項(xiàng)，依據(jù)自身結(jié)合實(shí)際的感受，融合兒童的體現(xiàn)，把取得成功、不成功的工作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都記載下來(lái)，并不斷調(diào)節(jié)改動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，即備課教案--授課--再備課教案--再授課，周而復(fù)始，螺旋上升。這般積少成多，堅(jiān)持不懈，課堂教學(xué)水準(zhǔn)便會(huì)明顯提高，園長(zhǎng)同盟我堅(jiān)信您的備課教案工作能力會(huì)日趨健全。

幼兒教師備課教案常見(jiàn)問(wèn)題

1、有目的性幼兒園教師在備課教案時(shí)要考慮到兒童的特性和接納工作能力，勤奮將教材內(nèi)容中的關(guān)鍵和難題內(nèi)容開(kāi)展溶解，以融入兒童的發(fā)展趨勢(shì)水準(zhǔn)。由于一切好的教學(xué)策略一旦擺脫了兩者之間融入的課堂教學(xué)目標(biāo)，都很有可能越來(lái)越束手無(wú)策。

2、有可行性分析俗話說(shuō)得好，備好課，不一定能上好課，因而老師備課教案要根據(jù)自身的工作能力和特性，不能盲目跟風(fēng)仿效別人或照本宣科教學(xué)方式，以防出現(xiàn)不如人意的結(jié)果。此外，老師在刻苦鉆研教材內(nèi)容時(shí)，需有自身的了解和見(jiàn)解，并充分運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)，累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、重視整體性

課堂教學(xué)不單純性是教給專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)煉專業(yè)技能，只是要推動(dòng)少年兒童的全面的發(fā)展。因而，老師備課教案時(shí)不但要充分考慮如何使少年兒童把握專業(yè)知識(shí)專業(yè)技能，也要重視在課堂教學(xué)使得少年兒童培養(yǎng)優(yōu)良的品行習(xí)慣性和個(gè)性化質(zhì)量，真實(shí)可以保證既執(zhí)教又教書(shū)育人。

成都市兒童師范學(xué)院總結(jié):

盡管備好課不一定能上好課，但不備課教案一定不可以上好課。因而，幼兒園教師要對(duì)備課教案造成充足的高度重視，掌握并把握備課教案的要點(diǎn)，保證"心中有總體目標(biāo)，眼里有兒童，手上有方式"，為提高課堂教學(xué)奠定牢靠的基本。

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