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15208203380一些同行在觀摩了成都幼師學(xué)校小編的教學(xué)活動(dòng)后,會(huì)和我一起探討這樣一些問(wèn)題:師幼互動(dòng)能力該如何練就;教師怎樣才能自如地接住孩子拋來(lái)的“球”,并用合適的方式回應(yīng)等。而我則經(jīng)常會(huì)興致勃勃地向大家提起我珍藏的三個(gè)“法寶”,以及我的“魔鬼訓(xùn)練”經(jīng)歷。
法寶一:一個(gè)藏在口袋里的MP3 記得在我工作的第一年,帶教師傅就送了我一個(gè)MP3。當(dāng)時(shí),我覺(jué)得挺納悶,這個(gè)巴掌大的機(jī)器有什么用?帶教師傅的回答非常簡(jiǎn)單,卻字字刻進(jìn)了我的心里。她說(shuō):有了這個(gè),你才能真正了解你是一個(gè)怎樣的教師!雖然當(dāng)時(shí)我沒(méi)能完全理解師傅的一片用心,但是從那天起,我的口袋里就總揣著這個(gè)機(jī)器。
只要踏進(jìn)教室,我便會(huì)打開(kāi)MP3的錄音按鈕,讓它記錄下整整半天我與孩子們的所有對(duì)話。在下班回家的路上,我時(shí)常會(huì)打開(kāi)MP3,重溫當(dāng)天和孩子們一同度過(guò)的時(shí)光。在傾聽(tīng)對(duì)話時(shí),我漸漸了解了和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)的那個(gè)“我”:情不自禁冒出的口頭禪:喋喋不休的自問(wèn)自答;意料之外的精彩回應(yīng)……就這樣日積月累,我便有了大量和孩子們對(duì)話交流的案例。藏在口袋里的MP3,為我不斷提高自己的師幼互動(dòng)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
法寶二:一張每天完成的記錄表 工作幾年后的一天,我收到了一位家長(zhǎng)的一條短信:“祝老師,我很想知道,你能否做到在每個(gè)半天里與每個(gè)孩子進(jìn)行一次對(duì)話。我的孩子很內(nèi)向,我最擔(dān)心的就是你忘了她的存在。”這條短信讓我輾轉(zhuǎn)難眠,我突然領(lǐng)悟到:在師幼互動(dòng)中最為重要的并非是巧妙應(yīng)對(duì),而是“一個(gè)也不能少”。只有做到了全面關(guān)注,才能更好地在有限的時(shí)間里,支持每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第二天,我想出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單卻也十分苛刻的自我訓(xùn)練方法。我設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單的記錄表,表上寫有全班孩子的名字,每天帶完半日活動(dòng),我做的第一件事就是拿出這張表,對(duì)照上面的名字,回想自己在過(guò)去的半天內(nèi)是否與班里的每個(gè)孩子都發(fā)生過(guò)直接的交流和互動(dòng)。如果有,是幾次;如果沒(méi)有,就在這個(gè)名字旁畫一個(gè)紅色的圈。之后,我會(huì)在余下的時(shí)間里找到這些孩子,跟他們說(shuō)上幾句話。不僅如此,我還會(huì)在第二天帶班前,取出這張記錄表,回顧一下昨天與每個(gè)孩子的互動(dòng)情況,將那些得到機(jī)會(huì)較少的孩子記在心里,在當(dāng)天的活動(dòng)中,增加與他們互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。
就這樣,我堅(jiān)持了整整一年后發(fā)現(xiàn):自己的觀察面變廣了,觀察點(diǎn)全面了,觀察能力提升了。至今,我仍為當(dāng)時(shí)對(duì)自己的嚴(yán)格要求而驕傲。這個(gè)“法寶”,讓我的師幼互動(dòng)能力邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
法寶三:一些記得密密麻麻的便條紙 “好記性不如爛筆頭。”我們主動(dòng)用筆記錄的時(shí)候,也是最初的反思過(guò)程。之后,當(dāng)我們?cè)俅畏丛?jīng)的記錄時(shí),便會(huì)有“跳出此山看此山”的感受。工作十七年,便條紙讓我漸漸成為了一名善于傾聽(tīng)并愿意記錄的老師。
帶班時(shí),我總會(huì)用筆在便條紙上記錄下只字片語(yǔ)。下班后我會(huì)及時(shí)將這些記錄整理進(jìn)電腦。積累一個(gè)月后,我會(huì)抽出時(shí)間再次歸類。在每天半小時(shí)的梳理中,我收獲了很多很有意義的思考。于是,我不再害怕交資料,有故事的我開(kāi)始渴望用筆記下一個(gè)個(gè)屬于我和孩子們之間的故事。
堅(jiān)持不懈的觀察記錄,讓我收獲了很多師幼互動(dòng)的生動(dòng)案例,而我對(duì)這些案例的反思,促使我的默會(huì)性知識(shí)變得十分豐富和扎實(shí)。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)在與孩子們對(duì)話時(shí),我總能迅速找到頭腦中相似的情景片段,以及情景背后的各種應(yīng)對(duì)方法。這個(gè)“法寶”,讓我與孩子互動(dòng)的方式變得越來(lái)越多樣,方法越來(lái)越適宜。
有人說(shuō),人的互動(dòng)交流能力是與生俱來(lái)的,但我的親身經(jīng)歷告訴我:其實(shí)每個(gè)人都可以成為一個(gè)善于傾聽(tīng)和善于對(duì)話的人。尤其是幼兒教師,因?yàn)槟愕慕涣鲗?duì)象是最實(shí)誠(chéng)和友善的!
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