9月28日，成都幼師學(xué)校作了《小學(xué)英語教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)》專題講座。

樂老師從五個(gè)維度解讀了英語的語用能力和人文素養(yǎng)：情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、語言技能、語言知識(shí)和文化意識(shí)，由此引出今天講座的主題——跨文化意識(shí)。他從是什么、為什么、做什么三個(gè)關(guān)鍵詞入手，給我們講解了大量的國內(nèi)外文化知識(shí)和文化誤區(qū)，讓我們對英語教學(xué)中的文化意識(shí)有了更深入的的理解，引發(fā)了我們對文化意識(shí)的眾多思考。

那么什么是文化呢？樂老師從大文化和微觀文化兩個(gè)層面給我們剖析了文化的內(nèi)涵：大文化包含政治、地理、歷史等方面的內(nèi)容和人們在各領(lǐng)域所取得的偉大成就；而微觀文化指的是風(fēng)俗、禮儀、習(xí)慣等方面的內(nèi)容和人們在日常生活情景中的典型行為。了解了文化知識(shí)后，樂老師又提出文化理解、跨文化意識(shí)和跨文化意識(shí)交際能力。他用大量的圖片、實(shí)例和切身經(jīng)歷向大家講述了一些外國文化，例如澳大利亞不把蒼蠅當(dāng)害蟲，rain cats and dogs，品牌中的英語和很多雷人的英語，學(xué)員們在歡聲笑語中收獲了愉悅，更引發(fā)了思考。
接著樂老師從三個(gè)角度分析了為什么要做跨文化意識(shí)的培養(yǎng)：1、英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。2、就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。3、在學(xué)習(xí)英語的過程中，須接觸和了解異國文化。在視頻《悉尼皇家復(fù)活節(jié)農(nóng)展會(huì)》的觀看中，讓我們享受了一場視覺盛宴，更讓我們明白作為一線的小學(xué)英語教師對新教材更應(yīng)該深入挖掘，從教材中提煉文化意識(shí)，搜集文化資料，傳播文化信息；我們要跟著課本，領(lǐng)著學(xué)生，看天下，知天下，愛天下。
在談到該做什么的時(shí)候，樂老師提了四方面的內(nèi)容：1、過程中：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)、理解、意識(shí)、交際能力的內(nèi)容和范圍。2、 起始階段：幫助學(xué)生粗略了解英語國家文化與中外文化的異同，所涉及的英語國家文化知識(shí)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)。3、 較高階段：通過擴(kuò)大異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，提高學(xué)生對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。4、 應(yīng)遵循的原則：積極與向善、尊重與平等、真實(shí)與實(shí)用、興致與興趣、實(shí)踐與互動(dòng)、比較與融合。
通過此次講座，學(xué)員們更加明確了跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性。小學(xué)英語教師不僅要教會(huì)學(xué)生英語知識(shí)，更要注重跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中接觸和了解異國文化， 還要有立足愛國精神的國際視野。樂老師淵博的知識(shí)，敏銳的思想和幽默的語言征服了在場的每一位學(xué)員，他讓我們明白，小學(xué)英語教師就應(yīng)該關(guān)注文化領(lǐng)域，做有品味的英語老師，把文明的種子撒到學(xué)生的心中，讓學(xué)生胸懷祖國，放眼天下。