有報道稱，一些偏遠地區(qū)的農(nóng)村幼兒園在招聘教師時，遇到了選配大專非學(xué)前專業(yè)或中專學(xué)前專業(yè)教師的困境。偏遠地區(qū)幼兒園師資隊伍建設(shè)所遇到的這種尷尬局面，筆者在采訪中也經(jīng)常聽到幼兒園領(lǐng)導(dǎo)談到。

有些地方規(guī)定，幼兒園教師必須具有大專以上學(xué)歷，才能提高師資隊伍的素質(zhì)。這個“門檻”的設(shè)置，對于城市幼兒園來說，并不算“門檻”，但是對于偏遠地區(qū)的農(nóng)村幼兒園來說，卻是一個很大的難題。

首先，由于地處偏遠，大專學(xué)歷的學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生難以進入這些幼兒園工作。而另一方面，不少中專學(xué)歷學(xué)前專業(yè)的學(xué)生由于“大專學(xué)歷”這個“門檻”，又被擋在了門外。這種情況，讓偏遠地區(qū)的幼兒園非常著急：沒有好的師資，怎樣才能促進學(xué)前教育的健康發(fā)展？怎樣解決這一矛盾，成了不少幼兒園的心病之一。

就某一方面而言，當(dāng)?shù)亟逃块T制定的“大專學(xué)歷”這一標(biāo)準(zhǔn)是正確的，目的在于提高幼兒園教師學(xué)歷水平，出發(fā)點是要提高幼兒教育質(zhì)量。但是，幼兒教育有其自身的規(guī)律，僅僅有“大專學(xué)歷”是不夠的嗎？很明顯沒有

有些幼兒園負責(zé)人曾對筆者抱怨說：因為沒有學(xué)前專業(yè)，不懂幼兒教育的規(guī)律，有些“大專學(xué)歷”的教師不能勝任幼兒教育工作，把幼兒當(dāng)小學(xué)生教。但實際上，有些教師雖然只有中專學(xué)歷，但由于所學(xué)專業(yè)為學(xué)前教育，更適合從事幼兒教師這一工作。兩者比較，幼兒園還是更愿意選擇中專學(xué)歷的學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生。

但是，在一些城市幼兒園，地方教育行政部門設(shè)置的“門檻”較高，有些必須是本科以上學(xué)歷，而有些則必須是研究生。這種“高”學(xué)歷“門檻”，是否符合幼兒教育發(fā)展的實際，還有待商榷。

設(shè)置學(xué)歷“門檻”，是一些教育行政部門認為，高學(xué)歷必然會帶來高素質(zhì)的片面思想作祟。實際上，這只是一廂情愿而已。教育部一刀切地設(shè)置學(xué)歷“門檻”，其做法值得商榷。更不用說，學(xué)歷不代表能力。從學(xué)歷和專業(yè)能力兩方面來看，后者更為重要，更符合教育規(guī)律，更具有科學(xué)

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