一、教學管理類的含意
教學管理是班集體老師根據機構、方案、執行、調節等階段，把幼稚園的人、財、物、時間、室內空間、信息內容等資源充分利用起來，便于做到預訂的目地。成都市兒童師范學院
二、教學管理中教師的職責和影響力
干了很多年的班級管理方法，每日都和這些純真、可愛的孩子們在一起。在這里一全過程中真實的感受是“愛應填滿課室”，而且“以情感人”。要是和兒童相處，最能開啟局勢的便是“情”，而班集體的管理方法中，“情”更應是自始至終圍繞在其中的主線任務。對兒童要保證：關懷、友好和仁慈。
1.多給兒童一點關懷、了解和貼心
搞好教學管理工作中必須恰當地解決好各層面的關聯。如：老師與兒童的關聯、老師與父母的關聯、兒童與兒童的關聯、父母與父母的關聯等。老師要常常和兒童開展觀念溝通交流，多構建一些輕輕松松愉快的氣氛讓兒童傾訴心里話，立即掌握兒童的內心深處，針對不一樣個性化的小孩給與不一樣的協助，讓兒童時刻感受到老師的關愛和愛。
2.做兒童的最好的朋友
新《綱要》中明確提出：教師變成兒童學習主題活動的推動者、合作方、引領者。在教學管理中，教導主任要言傳身教，變成兒童的榜樣，在兒童和班集體機構的團體活動中，教師也是在其中的一員，是她們的盆友之一，最重要的是教師做為兒童的盆友，要重視她們，愛惜她們，那樣優良的班集體氣氛便會漸漸地產生了。次之，老師看待兒童要維持一種公平的心理狀態，與兒童交心閑聊，變成兒童最忠誠的觀眾。
3.給兒童母親一樣的愛
兒童如同一顆顆小露珠，必須老師用一顆愛心，真心實意的去關愛，盡可能為兒童構建一個“愛”的自然環境，在學習培訓和日常生活，時刻把兒童的權益放到第一位，留意從一點一滴的瑣事學起，把溫暖送至每一個兒童心中，從點點滴滴的瑣事中慢慢讓兒童接納社會生活，讓兒童覺得教師也是有一顆母親心，時刻在關注、協助著她們，讓愛填滿全部班集體，填滿兒童的心室，使兒童感受到學習培訓和成長的快樂。
三、班集體平時教育科研工作中
1.對班集體兒童能有全方位的掌握
將班集體基本帶上的一個必要條件是對班級兒童能有全方位的掌握。由于兒童中間自身就存有著年紀和生理學上的差異，老師假如能對每一個兒童都能了解，掌握兒童的個性化和習慣性，并融合兒童的這種特性才可以制訂出合乎班級兒童發展趨勢的常規管理方式。
2.基本文化教育要平時抓
兒童優良的基本要從兒童身旁的每一件瑣事學起，即從細微處剛開始，從生活起居中的基礎規定學起。這兒提及的基本實際上是很普遍的，它包含日常生活基本、學習培訓基本，而日常生活基本暗含了兒童優良的生活習慣、在園的生活方式、團體時間觀念的塑造這些，老師要依據兒童在幼稚園的一日日常生活的內容，有方案地進行文化教育教學活動。
3.基本文化教育要抓重點、不斷地抓
兒童年紀較為小，自制力較為弱，要讓兒童培養優良的基本觀念，老師最先要兒童了解為何要那樣做，應當怎么做，從而提升 兒童辨別是非的工作能力?？墒且驗閮和难诱剐暂^為強，她們優良的基本培養并不是一朝一夕就可以做到的，還必須我們在文化教育中遵照兒童的心身發展趨勢規律性，要將基本文化教育以理服人，要注重塑造的方式，要不害怕不斷的訓練，并持續的更改方式，成都市兒童師范學院為此協助兒童培養優良的基本觀念。
四、班集體基本創建的方式
1.讓兒童在歌曲中創建基本
大家都了解在區角主題活動或是是隨意實際操作的主題活動中讓老師最苦惱的是梳理物件，怎么讓兒童迅速梳理又能迅速地清靜集中化評析呢？大家就剛開始應用歌曲的方式，而且還接到非常好的實際效果，實際是那樣執行的。我們在主題活動貼近序幕的情況下，都是會播放視頻兒童了解的歌曲，兒童聽見這一段歌曲后便會立刻剛開始梳理和集中化，并且兒童聽見歌曲后，就已不像之前那般高喊了，另外緩解了老師的壓力，又提升 了兒童自身服務項目的觀念。當兒童在戶外活動或是飯后主題活動、睡午覺后，大家都是會應用較為舒緩的音樂（如：搖藍曲、舒緩音樂等），兒童聽見后也會主動的歇息了。
2.運用餐前短故事推動兒童用餐基本
怎么讓兒童能清靜、迅速、整潔地就餐也是老師總會遇到的難題，我們班的小孩在之前用餐前這好多個層面都做得并不是非常好，如今根據餐前短故事的方式后兒童的顯著的獲得了改進。每一次用餐前大家都是會依據昨日的用餐狀況或是是當日的菜譜，自創一個有關的短故事，自然還免不了不必的規定。根據那樣的方式也可以推動兒童的用餐品質。
3.運用楷模推動基本
每一個孩子都是有不一樣的個性特征，老師要擅于捕獲小孩的身上的不一樣的亮點，并認為為楷模鼓勵兒童共同進步。比如：每一次在擦嘴唇或是是擦雙手的情況下，都會有一部分的兒童不可以按要求將純棉毛巾主動的梳理好，可是又一次大家發覺菁菁主動地將其他兒童用亂的純棉毛巾齊整地疊起來了，運用菁菁的此次行為，大家開展了夸獎，并為此鼓勵別的兒童向她一樣去做。兒童是很喜歡效仿的，也尤其的會接到鼓勵，因此 漸漸地都想變成大伙兒學習的榜樣了。
4.做一個“勤”教師也可以促基本
小班課程的兒童盡管現有了基本的時間觀念，但終究自制力較為的差，不可以不錯地遵守紀律，會讓我們的工作中產生一些安全性的安全隱患。因此，老師就需要勤字當頭，善于觀察兒童的行為，當發覺兒童不可以按要求來過去進行時，能夠不斷地訓練、解讀，直到兒童能遵循相對的標準已經。此外，管理方法班集體基本的方式也要許多 ，要是能自始至終圍繞在大家的一日主題活動中，能善于觀察，老師與老師能緊密地相互配合，一定能推動班集體兒童的常規管理。
五、溝通交流，是佳園同歩文化教育的重要
在平時的教育科研工作上，我們與父母在一些難題上的溝通交流，是搞好家長工作的重要。僅有在佳園彼此的溝通交流中才可以相互之間掌握、相互之間溝通交流、相互合作，自己覺得應搞好以下幾個方面：
1.與父母創建優良的信任感關聯
如今，絕大多數家中的小孩全是獨生子，一些父母老是怕小孩在幼稚園不習慣，會吃大虧，對教師也缺乏一定的信任感。這時候，老師就應當“人心換人心”真心實意與父母交友。如在平常的工作上，小孩的衣服褲子穿反了，鞋穿反了等，這種無關緊要的瑣事，都是會造成父母對大家的工作中的不信任與不安心，這就必須我們班的老師和幼兒園保育員齊心合力，把父母的瑣事作為大事兒來做；大家向父母詳細介紹大家幼稚園的菜譜，仔細的承擔好每一個孩子的午飯和小點心等，一分耕耘一分收獲，父母對大家的工作中的服務質量提升 了，相互的關聯也親密接觸了。
2.以公平謙遜的心態和父母交談
與父母的溝通交流中，講話的技巧也十分的關鍵。老師不能一直以教育的語氣對父母講話，有的父母很有可能比你懂多。父母對小孩在幼稚園最關注的難題是吃、穿、睡等，因此 ，老師要常常把兒童在幼稚園的事兒積極與父母溝通交流，尤其是一些獨特的事兒，不必讓父母去亂猜、胡思亂想，盡可能把“大事兒化了，小事化無”。
3.造就適當有效溝通方法
一個教學管理工作中的取得成功是否，也要看老師對家長工作是不是及時，由于父母是幼稚園與社會發展聯絡的公路橋梁，是對話框、是宣傳牌。老師對父母的毛主席的接待工作，立即關聯到幼稚園的信譽與品牌形象。因而，對父母的工作中要保證服務到位，要真心實意招待每名父母，笑迎父母，笑送父母，保證手勤、口勤。早上，小孩進園時，要踏入前往積極為小孩脫掉長大衣，并激情相擁每一個小孩，給孩子一個優良的心態。中午離園時，要積極告知父母兒童在幼稚園的一日的日常生活、教學情況。父母有錯還要要敢明確提出，另外要留意具體方法。平常立即溝通交流相互PK育兒心得。幼稚園與家中的溝通交流有很多方式，有父母會、家長開放日、走訪、佳園聯絡冊、家長園地等，老師選用哪種適當的方法與父母溝通交流，是立即危害溝通交流實際效果的重要。
總而言之，班集體的管理方面規定教導主任有一顆機敏而細膩的心，洞察一切事，解決好各個方面的關聯，進一步為老師、為兒童、為家中構建一個肥款、和睦、安全性、環境衛生、舒服的精神實質階段和化學物質自然環境。成都市兒童師范學院轉
