大家常把幼兒園老師稱之為“寶貝王”，談起系統化的崗位也許非常少有些人會想起幼兒園老師，乃至有些人還會繼續很詫異這種“寶貝王”難道說有專業能力？
幼兒園老師不僅有專業能力，并且專業能力還很高，她們的專業能力反映在能夠更好地推動小孩的發展趨勢，不但為小孩如今的發展趨勢勤奮，也為小孩將來的發展趨勢考慮，為小孩一生的幸福快樂奠基石。就像梁啟超老先生所言：人生百年，立身幼學。這不是虛言，諾貝爾物理學獎獲得者卡皮察就覺得他遭受的最好是教育是幼兒園管理，例如，把自己的物品分一半給朋友們；并不是自身的物品不必拿；物品需放齊整；餐前要洗手消毒；午餐后要歇息；干了蠢事要深表歉意；同意小孩子或他人的事要保證；學習培訓要多思索，要認真觀察自然界。由此可見，幼兒園老師的專業能力是被大家大大的小看了。那麼，幼兒園老師的專業能力關鍵反映在哪兒呢？下邊成都幼師院校的教師為大伙兒開展解釋。
至愛性命喜愛小孩
與別的學段的老師對比，幼兒園老師的職前職后學習培訓都將“兒童為本、師德師風為本”做為最基礎、最關鍵的核心理念。這不但是師德教育，也是系統化文化教育的基本和重要，它是一種愛性命的聰慧，是從業幼兒教育的道德底線。幼兒園老師要愛惜一個個新鮮的、年幼的性命，根據文化教育推動她們快樂成長。愛是文化教育中的第一因素，自我價值是老師最重要的素養。
為小孩的將來奠基石
教學目標是推動文化教育的羅盤和汽車方向盤，幼兒園老師追求完美的教學目標并不是專業知識專業技能只是小孩的個性化、心態、習慣性等人生道路最基本的素質。兒童這種素質的得到 或許無法評定，也并不立即見效，但卻終生獲益。幼兒教育是關心將來的文化教育，是事關人口質量的文化教育。
幼兒教育致力于的工作是奠基石工程項目，是防患于未然的工作。幼兒園老師不容易等兒童出現難題時才會想起干涉，只是根據資金投入積極主動的感情和正臉的文化教育推動兒童健康發展趨勢。當兒童不斷進步時積極主動激勵，實際點評，當兒童出現難題時聰慧解決，掌握發展趨勢的重要，推動兒童全方位和睦發展趨勢。
趣味性不教而教
大家都了解幼兒園老師多才多藝，彈鋼琴美術繪畫手工制作每樣都可以，她們為何要學習培訓這種？由于兒童的學習是潛意識學習培訓，兒童是與生俱來的藝術大師。藝術教育培訓既是美育，也是合適兒童的文化教育方式。兒童在老師機構的韻律、演唱、民族舞蹈、美術繪畫、手工制作的全過程中獲得當然自得的發展趨勢。“趣味性，不教而教”是幼兒園老師技術專業水準的反映。
幼兒教師的專業技能必須長期的學習培訓和實踐活動，必須職前教育，更必須職后的不斷進步和學習培訓。“工作能力為主，終生學
