學習品質是兒童學習探尋的習慣性、提前準備情況和個人行為趨向，包含擺脫工作壓力和挫敗的趨向、性格開朗、協(xié)作觀念、學習培訓趨向、對場所的比較敏感、參加工作能力、思索和互動交流等。具備優(yōu)良學習品質的兒童更會堅持不懈、提出問題和承擔責任。

  大家四川幼師學院的教師提示應掌握的四條標準是：關心兒童學習與發(fā)展趨勢的全面性、重視兒童發(fā)展趨勢的個別差異、了解兒童的教學方式和特性、高度重視兒童的學習品質。

關心兒童學習與發(fā)展趨勢的全面性

  “少年兒童的發(fā)展趨勢是一個總體，要重視行業(yè)中間、總體目標中間的互相滲入和融合，推動兒童心身全方位共享發(fā)展。而不可片面強調(diào)某一個層面或好多個層面的發(fā)展趨勢。”這一標準在20世紀八十年代以“綜合性文化教育”為插裝式的幼兒園課程改革創(chuàng)新中就已遭受普遍關心。片面強調(diào)某一方面或好多個層面發(fā)展趨勢的壞處是它必定以放棄其他層面為成本。父母沒有權利不管不顧兒童的興趣愛好對其開展每科訓煉。在幼稚園開展中小學化、低俗化的演出、訓煉、賽事是落伍兒童觀、教育理念的主要表現(xiàn)，不但不夠效法，并且應當被勸阻。

重視兒童發(fā)展趨勢的個別差異

  “每一個兒童在順著類似過程發(fā)展趨勢的全過程中，分別的發(fā)展趨勢速率和到達某一水準的時間不完全一致。要充足了解和重視兒童發(fā)展趨勢過程中的個體差異，適用和正確引導她們從原來水準向更高質量發(fā)展趨勢……切勿用一把尺子考量全部兒童。

了解兒童的教學方式和特性

  “兒童的學習是以直接經(jīng)驗為基本。游戲中和生活起居中開展的。要珍惜手機游戲與生活的與眾不同使用價值。”幼稚園中小學化的較大 特點是游戲功效和影響力的歸園田居其一。幼稚園與中小學的較大 差別便是手機游戲占少年兒童日常生活的比例。在幼稚園，手機游戲既是兒童的關鍵每日任務。也是學習活動的關鍵方式

高度重視兒童的學習品質

  兒童的學習品質，肯定不相當于對課業(yè)的興趣愛好和潛心。對兒童而言，課業(yè)還未變成話題討論。兒童的學習培訓的質量。全是游戲中和其他非課堂教學主題活動中反映出的質量。