做幼師的十大理由
幼師小伙伴們，我們中有多少人做了這么久幼師，縱有千般辛苦萬般勞累，但還是選擇了繼續留下這個崗位上，為什么呢？
幼師們是安慰天使，用以下10個理由自我安慰、繼續堅持著！
1、被無限的愛包圍
當聽到孩子說“老師我愛你”、“老師我想你了”的時候，當小小的身影抱住你，用稚氣的聲音和你說悄悄話的時候，你會覺得幼師是這世上最幸福的職業。
2、充滿成就感
當加班做出來的環創被孩子家長夸贊的時候，當看到自己帶出來的孩子懂得愛、友善待人的時候，家長發自肺腑表達對自己的感謝的時候，瞬間就會成
就感爆棚，覺得這輩子做幼師值了！
3、溫馨純粹的工作環境
園所的環境設施都是老師們親手制作、采購的，這里的環境溫馨且充滿愛。幼兒園里的同事們也像孩子一樣純真、真摯，在這里工作遠離辦公室斗爭。
4、寒暑假時間充盈
和所有做老師的一樣，幼師的寒暑假時間充盈，可以用假期好好犒勞辛苦了一學期的自己。同時可以利用長假充電學**，提升自己。
5、心態年輕，保持活力
做幼師拼的是體力，在園所每一天都要做到八面玲瓏，所以必須時刻保持**有活力。 在同齡人中，幼師總是心態最年輕，看上去最具活力的那一個。
6、生活作息規律
幼兒園上班時間是固定的，遲到一分鐘都不行，幼師的生活里從來都沒有懶覺一說。因此作息十分規律，很多生活上的好**慣都是在這個職業階段養成的。
7、精神世界豐盈
教師節收到孩子們寫滿祝福的賀卡，逢年過節手里里裝滿了孩子們發來的語音祝福，畢業的孩子回母校來看望自己講述著成長趣事。教過的每一個孩子
都能如數家珍，這種幸福感只有老師能體會得到。盡管工資捉襟見肘，精神世界足以支撐全部。
8、有利于教育自己的孩子
幼師不僅要懂各種育兒經，教育學、心理學更不在話下，在一線崗位上奮斗的幼師，知道如何讀懂孩子的內心，懂得如何教育自己的孩子。
9、充滿使命感
孩子們離開父母來到園里，第一次過集體生活，第一次自己學**吃飯，作為幼師見證著孩子無數個第一次，陪伴他們成長，守護他們唯一的童年。深知
這份職業的責任和意義，這種使命感也是支撐自己前行的信仰。
10、還能有什么理由，就是愛孩子！
因為愛孩子，選擇了這份職業。也因為這份職業，更加愛孩子。就是因為這份愛，盡管百般辛苦萬般委屈，依然在這個崗位上堅持十幾二十年。
2016學前教育專業就業前景分析
在許多人眼里，與中小學教育和高等教育相比，兒童的學前教育似乎微不足道，然而國內外科學研究成果表明，幼兒時期正是個體各方面發展重要的關
鍵時期，也是可塑性的時期。“三歲看大，七歲看老。”良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發展，為以后一生的發展打下
良好的基礎。這些研究結果使長期被忽視的早期教育變得空前重要。普遍重視學前教育，成了世界教育發展的新趨勢。
備受關注的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出，到2020年，普及學前一年教育，毛入園率達到95%?；酒占皩W前兩年教
育，有條件的地區普及學前三年教育。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。這些規劃對
學前教育專業無疑是個福音。
長期以來，學前兒童“入園難”、“入園貴”問題日益突出。2010年我國學前三年毛入學率僅為50.9%，學前一年毛入園率為74%。投入不足、資源短缺、城
鄉發展不平衡等因素長期制約我國學前教育的健康發展。
就業目標
幼兒教師：在各級各類學前教育機構，如幼兒園、托兒所、親子園等單位任幼兒教學工作，并能擔任幼兒英語、舞蹈、美術、鋼琴等技能的培訓和指導;
研究人員：在學前教育研究機構及衛生保健部門等從事幼兒教育研究;其他：從事與學前教育相關的咨詢服務、產品開發、圖書出版等工作。
就業方向沙發回目錄2016-05-31 17:46 | 作者：帖子2
盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發展，兒童入園率達40.75%，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標――學前三年兒童受教育率達55%，有一定的差距。
幼兒教育的現狀與發展規劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業人才提供了一個
巨大的就業市場和人生舞臺。從2005年的就業形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業將是就業的熱門專業之一。在高入園
率的重慶(2004年達74.5%)地區，幼兒藝體專業的畢業生就業率達100%?？傊鐣哂斜?、?？茖W歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業市
場前景廣闊。
社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能
力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業畢業生。而高職學前教育專業畢業生職業意識強、技
能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專業化的職業，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續不斷地研究才能獲得并維持專業知識和專門技能的公共業務”(聯合國教科文組織
《關于教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業知識和專門技能的學習是通過職前的培養來進行的。目前，高校學前教育專業在幼教師資培養方面發揮
著主體作用。
就業方向
1、兒童教育工作者：能從事與兒童教育事業有關的工作。能勝任兒童教育教學、研究和管理工作。
2、兒童教育產業經營者：能從事兒童教育產業的開發、組織和運作的工作，如幼兒園經營、兒童教育指導、兒童康復治療、兒童問題咨詢、兒童教育
師資培訓、兒童玩教具開發、兒童營養食品開發、兒童傳媒編創、兒童教育網絡建設等工作。
