常言道，老師好，帶出去的同學才會充足出色!現在每位家長選擇學校的前提都希望學校的師資能受到保障，因為現在初中起點的學生本身在自己的學業學平上就有欠缺，所以更多的家長希望自己的孩子能在專業培養上能彌補自己的不足。

　　一，師資力量深厚：

　　成都幼師學校配置了大批量的技術專業教師，并且有(我國)著名的專家教授開展講課。成都幼師專科學校的課程內容的十分有效，既包括了一部分基本課程內容的學習培訓，例如語文課，數學課，英文電子計算機這些，還涵蓋了一部分專業能力較為強的課程內容，例如幼兒教育學，幼兒心理學，小兒童行為心理學這些。而且可選擇的專業的也比較多，就讀不一樣的技術專業學習培訓的側核心也不盡相同，但是很多是緊緊圍繞學前教育開展的。除開強勁的師資隊伍之外，院校也配置了健全的基礎設施建設和基本知識和見習資源。在學前教育領域，見習是十分明顯的，僅有到小學去基本上觸碰到小孩子，才可以將自身的專業技能極致地聯系起來。

　　二，課程管理健全：

　　成都幼師學校提升課堂教學水準管理方法。近5年，建了省部級教學實驗首榜核心3個，省部級教師教學發展趨勢首榜核心1個，省部級在校大學生學校外實踐教育基地2個。建了教育教學(我國)級精典資源課程內容1門，省部級精典資源課程內容3門，省部級創新創業文化教育首榜課程內容2門，省部級專業一體化改革創新示范點技術專業2個省部級應用型首榜技術專業2個，省部級教育綜合改革創新新項目2項，省部級非凡教育教學種植方案改革創新示范點活動3項，省部級教育改革新項目7項，得到省委成果獎4項。

　　三，師資力量責任感強：

　　成都幼師學校突顯應用型優秀人才種植。一心一意進行應用型優秀人才種植方式的探尋和實踐，重視種植學員的學習培訓，實踐，自主創新，自主創業工作能力，執行了朝向領域產業鏈要求的技術專業一體化改革創新新項目和非凡教育教學種植方案新項目。加強實踐教書育人階段，推動“校地共創，校校合作，校企合作合作”，“產學研用一體，教學做合一”的優秀人才種植，建了115個學校外見習，實踐產業基地，切實提升學員適應教育信息化和領域產業鏈要求的實踐工作能力。