在幼兒園生活中，孩子之間難免會有一些小摩擦，比如誰搶了誰的玩具，誰撞倒了誰等等。對于幼兒來說，他們不知道如何解決這些問題，只能向老師求助。

有些孩子非常依賴老師，與孩子發生沖突或看到什么情況會立即報告老師，所以老師聽到孩子的‘’告狀‘’后，該如何處理呢？

幼師應該如何處理孩子的‘’告狀‘’行為呢？

1.  在傾聽‘’告狀‘’時要認真，不要打斷或責罵孩子，不要偏聽偏信，首先要找出事情的真相，如果孩子不清楚，老師可以引導孩子回憶發生的事情，也要適當地安慰孩子。

2. 了解事實后，教師應根據具體情況采取不同的處理方法。如果是有理的‘’告狀‘’，我們必須及時給予肯定，讓他們養成正確的是非判斷能力；如果是其他類型的‘’告狀‘’，我們需要耐心地與孩子溝通，幫助他們建立正確的為人處事的原則。

3. 當孩子與其他孩子發生沖突時，老師應該教孩子換位思考，并借此機會教孩子解決問題的技巧。你可以問問‘’告狀‘’的孩子：你認為該如何解決這個問題？引導孩子主動思考，幫助他們養成獨立解決問題的習慣。

4. 對于3歲以上的兒童，應盡量鼓勵他們自己解決問題，否則會發展孩子的依賴心理，只看到別人的缺點，不看到別人的優點，搬弄是非的壞習慣。

當孩子學會了如何處理問題時，他不會總是向老師‘’告狀‘’，這對他未來面臨困難，獨立解決問題有很大幫助。

5. 教師敷衍甚至忽視的態度，可能會導致一些有害的事情得不到及時解決，會混淆孩子的是非觀，挫傷孩子的正義感。但如果盲目支持、鼓勵孩子的‘’告狀‘’，不僅孩子獨立處理問題的能力得不到發展，還會影響孩子良好性格的形成。

相信只要老師能更耐心、更細心地對待孩子，孩子在解決問題方面就會成長得很快。

6. 雖然有時孩子的‘’告狀‘’行為不符合成年人的價值觀，但教師必須積極引導孩子，鼓勵他們積極溝通和表達。老師要做的是幫助孩子養成良好的行為習慣，而不是生硬地評價是非。

無論如何，讓孩子感到被重視，體驗幸福是非常重要的，所以他們會更愿意溝通，在溝通中，經過適當的指導，他們會形成良好的個性特征、良好的價值觀和良好的行為模式。

7. 兒童教育心理學或發展心理學認為，成長是一個過程，因為幾件小事把孩子判斷為好孩子或壞孩子這是錯誤的。行為有好有壞分，但是，孩子沒有好壞之分，絕對不能因為孩子做得不夠好就把他列為壞孩子。

事實上，如果你想讓一個人發展得更好，最簡單和最好的方法就是贊美他，欣賞他，鼓勵他，這就是賞識教育。