“愛狀告”在幼兒階段是較為顯著。心理學專家覺得，它是心理狀態(tài)生長發(fā)育和社交發(fā)展趨勢的一個分階段的一切正常狀況。“愛狀告”既是幼兒階段單獨解決難題工作能力未成熟的標志，也是小孩和別人溝通的方式之一。小孩的“狀告”看上去事小，但若處理錯誤，會危害兒童中間、師生中間的關聯(lián)，并會對兒童的性情和質(zhì)量的產(chǎn)生造成危害。因而，正確對待和解決兒童狀告?zhèn)€人行為，在幼稚園中看起來十分關鍵。那大家幼兒教師要如何解決小孩的愛狀告?zhèn)€人行為呢?成都市兒童師范學院為大伙兒出示了好多個解決方式。

　　細找緣故

　　緣故一：依靠成年人的心態(tài)來點評自身

　　在幼稚園，兒童一直根據(jù)老師的心態(tài)，對自身或他人的行為加以分析，因而會出現(xiàn)兒童對一些不符老師規(guī)定的個人行為開展狀告，如：“教師，某某某打架了。”或?qū)δ骋粋€人行為規(guī)定獲得教師的點評和裁定而向教師狀告，如：“教師，他把菜倒到桶里了。”實際上，他內(nèi)心不可以明確那樣做對嗎，只是要根據(jù)教師的心態(tài)來決策自身的分辨。

　　緣故二：期待能獲得他人的關心

　　一些兒童為了更好地考慮自身的好勝心，常常會跑到教師那里狀告：“教師，某某某把小玩具扔到地面上了，也沒有扔。”“教師，某某某飯沒吃了，我吃完了。”這種小孩為了更好地讓教師留意自身，期待遭受夸獎或獎賞。

　　緣故三：父母的文化教育意識歪斜而造成

　　如今的父母通常高度重視小孩智商的開發(fā)設計，忽視了兒童協(xié)作、關注別人、互相友好等品行的塑造。因為兒童是家里的“電熱扇”，培養(yǎng)了一部分兒童依賴感強、以自我為中心、驕縱等各種不良行為習慣性，欠缺必需的社會生活工作能力，單獨解決困難的能力較差，這就造成 了幼稚園中兒童出現(xiàn)一些個人行為難題。例如：“教師，某某某不把小玩具幫我玩。”四川幼師學院出示

　　對癥治療

　　狀告不徹底是件錯事，它能從側邊體現(xiàn)出兒童對個人行為標準的了解、把握和社會道德分辨、社會道德點評工作能力的發(fā)展趨勢。那麼如何處理小孩的狀告?zhèn)€人行為呢?

　　最先態(tài)度端正——-看上去在乎，實際上忽視;

　　無論小孩狀告的原因是什么，這時你一直在小孩心中中便是無上聲望的大法官，一切簡易敷衍了事的心態(tài)對小孩全是沒禮貌、不重視的。這時要主要表現(xiàn)出細心聆聽的心態(tài)，但最好是“忽視”小孩狀告的內(nèi)容。盡可能教育孩子自身解決困難，小孩學會了自身解決的方式，之后就不容易無緣無故就狀告了，并且對他未來面對困境、解決困難也是有協(xié)助。

　　次之，妙用對策——剖析緣故，有所差異;

　　老師在解決兒童因糾紛案件而造成的狀告?zhèn)€人行為時，務必先掌握糾紛案件的緣故，歷經(jīng)協(xié)商加以解決，而對這些持強凌弱的兒童多方面指責，對被欺負者給予寬慰和維護。

　　有所差異小孩狀告的種類：

　　1.尋求幫助類的狀告

　　如“某某某打我了”，“某某某不把小玩具幫我玩”。針對這類難題成年人不必參與，可啟迪小孩自身去和小孩子商議，想辦法解決困難。

　　2.“舉報告發(fā)”類狀告

　　這類個人行為不適合激勵，更不可以當“狀告”小孩的面指責另一個孩子。能夠那樣正確引導狀告的小孩：你了解他打架不對，這非常好，那麼你看看有什么辦法協(xié)助他呢?

　　3.給自己辯駁類的狀告

　　如“是某某某叫我還在書本上畫的”，這時候教師就需要分辨義務，該文化教育的決不忽視。另外要讓本認為告了他人的狀自身就沒事兒的小孩了解到：把義務推給他人不是對的。

　　多元化鍛練

　　多元化鍛練目地是為了更好地塑造優(yōu)良的工作能力與質(zhì)量 。太喜愛狀告的小孩，一方面是缺乏自信的主要表現(xiàn);另一方面，也是小孩太過度自身的主要表現(xiàn)。教師要在平常日常生活讓小孩解決好信心和自身的關聯(lián)。在生活起居中應進行多科主題活動，塑造兒童單獨為人處事的工作能力和優(yōu)良的質(zhì)量，降低兒童的狀告?zhèn)€人行為。

　　多科主題活動方式：

　　1.多點評

　　在兒童看動畫片、聽別人故事等主題活動中，有到達站正確引導兒童點評在其中角色的個人行為，進而豐富多彩兒童相關是是非非的理性工作經(jīng)驗，提升 她們的鑒別工作能力，從而降低兒童的各種不良行為。

　　2.多探討

　　機構兒童根據(jù)交談、探討等方式，講一些兒童生活起居中碰到的難題，讓兒童來想辦法處理，進而提升 兒童單獨解決工作能力和分辨是非的工作能力，從而降低兒童狀告?zhèn)€人行為。另外也要來教兒童一些化解矛盾、解決難題的對策，如學好應用文明用語，學會謙讓，相互商議等。

　　3.多實踐活動

　　給兒童一些實踐活動的工作經(jīng)驗，讓兒童與老師相互處理一些狀告?zhèn)€人行為，讓她們在親自體會的基本上搞清楚狀告的一些欠佳要素。

　　總而言之，兒童的狀告看起來事小，實際上跟兒童的心理狀態(tài)發(fā)展趨勢關聯(lián)非常大。同一個難題，老師不一樣的心態(tài)、不一樣的解決方案便會出現(xiàn)不一樣的實際效果，因此 老師在解決狀告難題上最先要“以小孩為本”，不在危害小孩性情和質(zhì)量的基本上選用適度的方式開展解決。

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